《语文园地》教学设计之一—

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第六册

语文园地八

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。（重点）
　　2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。（重点）
　　3.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。
　　4.探究题目中运用反义词的趣味。
　　5.照样子，尝试用自己的话转述别人说的话。
　　6.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。（重点）
　　课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：制作字卡。
　　课时安排：2课时。
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、复述达人——学习“交流平台”
　　1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？
　　2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。
　　3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法？
　　4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。
　　5.除此之外，我们还可以用什么方法？
　　出示下表：

时间	人物	事件
早年间	夫妻两人	生了枣核大的孩子，就叫枣核
一年又一年	枣核	不见长，很勤快很聪明
有一年	衙役们	大旱，衙役们把牛、驴牵走了
到了晚上	枣核	到县衙闹腾，躲在驴耳朵，赶着牲口回了村子
天一亮	县官、枣核	枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官

　　学生根据图表复述。
　　6.小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
　　二、火眼金睛——走进“识字加油站”
　　1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。
　　2.教师指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。
　　3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。
　　4.请学生观察，并交流自己的发现。
　　　课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。
　　　“讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。
　　5.课件出示拓展填空。
　　　口字旁的字：______　______　______
　　　言字旁的字：______　______　______
　　三、布置作业
　　阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。

　　　　　　第二课时

　　一、表情达意——“词句段运用”
　　1.课件出示两组句子引导：学生讨论：这两组句子，哪一句写得好？
　　　①顾客跳起来：“这么慢啊！”
　　　②顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
　　　①椰子掉进水里。
　　　②椰子扑通一声掉进水里。
　　2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。
　　3.模仿例句，把情景描写生动。
　　　墙角_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _炸出了一个洞。
　　　鸟儿_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _窜出了草丛。
　　4.学生试着自己写一写这样的句子。
　　5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）
　　6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。
　　（1）课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客　胖驴和瘦马
　　（2）学生讨论交流，题目有什么特点？
　　课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。
　　7.引导学生将下面题目补全。
　　课件出示：
　　　大个子兔子和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _狼。
　　　大方的魔法师和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的巫婆。
　　8.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。
　　9.学习转述。课件出示：
　　　直述句　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
　　　转述句　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
　　（1）教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。
　　（2）引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。
　　10.总结如何将直述句改为转述句？
　　一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。
　　二改人称，第一人称改为第三人称，如“我”改为“他（它）”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。
　　11.练习。
　　课件出示：
　　（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
　　　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　（2）老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
　　　　_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
　　二、积累诵读——“完成日积月累”
　　1.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。
　　2.释题，简介背景。
　　　这首诗是唐代大诗人白居易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。
　　3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。
　　4.借助注释，了解古诗的大意。
　　5.感悟诗情：想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么样？
　　6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。
　　三、总结收获
　　　这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用哟！

[2020-04-01]

　摘自《百度文库》网站


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