(在提示课题和生字词教学以后)
　　师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)
　　请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)
　　师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)
　　师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。
　　(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)
　　师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)
　　生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)
　　师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。
　　生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。
　　师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?
　　生：拱形的大桥洞。
　　师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?
　　生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。
　　师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。
　　生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
　　师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?
　　生：拱形的。
　　师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。
　　(学生齐读)
　　师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?
　　生：横跨怎么讲?
　　师：后边那位同学告诉他。
　　生：就是横着跨着。
　　师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?
　　生：赵州桥不但坚固，而且美观。
　　师：还有别的意见吗?
　　生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。
　　生：是写赵州桥的美观。
　　师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢棗生：美观。
　　师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观(板书：美观)。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么?
　　生：栏板上雕刻的图案。
　　师：(板书：图案)你们看有几种图案?
　　生：写了三种图案。
　　师：哪三种，一种一种地说。
　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
　　师：这里面有不懂的地方吗?
　　生：什么叫戏珠?
　　生：飞龙是什么样的?
　　生：“抵着”怎么讲?
　　师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是棗
　　生：栏板。
　　师：栏板上雕刻着棗
　　生：精美的图案。
　　师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?
　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
　　师：这个句子懂了吗?
　　生：懂了。
　　师：大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙?棗
　　生：飞龙。
　　师：这两条龙前爪怎么着?
　　生：相互抵着。
　　师：什么叫“相互抵着”，懂了吗?
　　生：懂了。
　　师：它们的头向什么地方望?
　　生：一条向后望，另一条也向后边望。
　　师：这就叫各自棗
　　生：回首遥望。
　　师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?
　　生：珠子。
　　师：这就叫什么?
　　生：双龙戏珠。
　　师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?
　　生：看懂了。
　　师：课文写得多好!你们再读读这段课文。
　　(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)
　　师：好，请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?
　　生：隋朝。
　　师：设计人是谁呀?
　　生：石匠李春。
　　师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。
　　(学生质疑后，指名通读全文。下课)

　　　　　　第二课时