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老百晓在线 第七册古诗三首凉州词教学实录 |
| 《凉州词》教学实录之二 | ||
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| 作者： 6号 杨胜 整理： 园林三小 宋春梅 |
师：（出示课件）同学们请看，这是唐朝的边塞重镇凉州，很多诗人喜欢以“凉州词”为题。今天我们学得就是唐朝诗人写的一首《凉州词》。（师板书） 生：（齐读）“凉州词” 二、初读感知 师：请同学们自由读诗，注意读懂诗音，读通诗句 生：自由读 师：我来请几个同学读 生（甲）：（大声地）读全诗 生（齐）：读全诗 师：诗歌还要读出节奏，下面老师来读（师范读） 生：鼓掌 三、品读全诗 师：下面我们再来读古诗，结合注释想一想诗歌写了什么 生：自由读 师：请同学们互相讨论一下，全诗讲了什么？ （生自由讨论，师巡回指导） 师：谁来说一说你读懂了什么？ 生：我读懂了葡萄酿成的美酒装在杯子里面，刚要喝的时候琵琶就马上弹起来了，醉倒在沙场上的将士自古以来征战有几人能回来。 师：你能够结合注释和联系古诗的上下文就初步读懂了诗歌的内容，真不错；通过朗读我们就看到了那精致的夜光杯里装着的葡萄美酒呀！请同学们再读诗歌，展开丰富的想象，你仿佛看到了什么呢？再读 生：我仿佛看到了精致的酒杯里装的葡萄美酒。 师：是的，多么诱人呀！（出示课件）同学们请看，这就是夜光杯，夜光杯和葡萄酒都是西北地区的特产，在唐朝，西域人酿的葡萄酒可有名了，刚才听到同学们发出了惊叹声，谁能把这个惊喜之情读出来。 生：（大声地）“葡萄美酒夜光杯” 师：声音很响亮，谁还能再读出惊喜的感觉 生：葡萄美酒夜光杯 师：从“夜光杯”中我听出了惊喜，同学们，这样的葡萄美酒呀，散发着香气，放在这样的夜光酒杯里面，让你们仿佛看到了一个怎么盛大的场面啊？ 生：我想那是一个很隆重的场面，因为只有富人才会有夜光杯吧！ 师：是啊！可见宴会的规格多高呀！你还看到什么？ 生：我还看到将士们在高高兴兴地品味酒的韵味 生：我仿佛看到他们在那里欢声笑语，唱得那么快乐 师：是啊，请你们把这种快乐读出来 生：“葡萄美酒夜光杯” 师：请所有女生发出兴奋和惊喜读出来 女生齐：“葡萄美酒夜光杯” 师：是啊，这样醉人的葡萄美酒，这样精致的夜光杯呀！可战士们正要举杯豪饮时，你们听（播放琵琶声） 请同学们边听边读，这急促的琵琶声在催促什么呢？边读边想 生齐读：“欲饮琵琶马上催” 师：在催促什么呢？ 生：在催促将士们要上战场了 师：是吧！战事多频繁呀，酒还没到嘴，就要出征啦！多遗憾呀！谁把遗憾读出来 师：你们想还在催促什么呢？ 生：还在催促将士们快点喝下这杯酒，要不就要上战场了 师：是呀，在这样的大漠里呀，要喝到这样的美酒可谓是很难，要举办这样规模的酒宴可谓是难上加难呀！要趁这样的机会一醉方休啊！把你们的感受读出来 生：“欲饮琵琶马上催” 生齐读：“欲饮琵琶马上催” 师：是呀，一边读一边想真是学习古诗的好方法，谁能把这两句再读一遍 生依次读。 全班齐读：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催” 师：将士们喝得神采飞扬，“我”有点喝醉了，诸位老兄，谁来劝劝我？ 生：就别走了，还有两盘菜没上呢？ 生：好不容易有了美酒，你就这么走了，你就不多喝一点吗？ 师：是啊，这么难得的机会，多喝几杯酒岂不是人生的一大快事吗？喝醉了也没有什么呀！师板书（“醉”） 师：还有谁想劝我，我觉得劝得还不够 生：好不容易朋友相聚，怎么能就这么走了呢？不如多喝几杯吧 生：上沙场也可以再等一下吧，多喝几杯吧！ 师：是啊！就算躺在沙场上也没有什么关系呀！（出示下两句）谁来读这两句 生读：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 一大组齐读这两句 师：我有个疑问：为什么醉了躺在沙场上，请不要笑我呢？ 生：因为自古以来人们征战都很少有人能活着回来 师：你能通过“几人回”读出了将士们的心声啊！我们再好好读一读这一句，好好品一品“几人回”，看你从“几人回”中读出了战士们怎样的情怀呀！ （小组讨论） 生：读出了一种很悲凉的感觉。 师：来，让我们读出这种悲凉的感觉。 生齐读：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 生：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回”（后两句）（读出悲凉） 师：这句诗让杨老师想起了王昌龄的《出塞》，“秦时明月.......” 生：“汉时关，万里长征人未还” 师：自古以来，边关烽火来袭，多少母亲失去了自己的儿子，谁能读出这种悲凉 （三个学生依次读） （配乐）女生齐读 师：读的好，我听出了母亲心中的凄悲，听出了将士们心中的遗憾，你们从“几人回”中还读出了什么？ 生：我还从“几人回”中体会了沙场中德残暴和血腥 师：是呀，让我们穿过时光隧道去看看那残暴血腥的战争场面吧（出示课件） 看了之后，想说些什么 生：我觉得这个场面太悲凉了，他夺去了那么多人的生命 师：是啊，多么的残酷无情啊，请你把“残酷”读出来 生：读后两句 大组齐读 师：“几人回”，是啊，没有几个人能回来，用反问的句式控诉了战争的残酷。来，全班一起读 生齐读 师：从“几人回”中还读出了怎样的情怀？ 生：我读出了他们这样做是为了家人不被外人侵犯 师：是为了自己的家人，也是为了自己的—— 生：（齐）国家 师：是呀，为国死，死得其所呀！请你把这种感觉读出来，就是悲壮的情怀 生：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 一大组（齐）“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 师：“风萧萧易水寒，壮士一去不复返”多少热血男儿为了国家领土的完整，拼死沙场，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。（师板书“豪迈”）请男生带着这样的豪情，一起读 男生齐读：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 师：我听出了你们醉卧沙场的潇洒从容，也听出了你们誓死如归的豪情。全班一起读 全班齐读：“醉倒沙场君莫笑，古来征战几人回” 师：好一个“几人回”呀，我们通过反复品读，读出了多样的情怀，这就叫读书百遍——— 生：其义自见 师：《凉州词》这首诗不过四行，短短28个字，却让我们闻到了那醉人的美酒，看到了将士们一醉方休和醉卧沙场的潇洒从容。全诗前后形成强烈对比，表达了将士们为国捐躯悲壮豪迈的情怀，请同学们带着这样的情怀再读一读 生：自由读诗 师：同学们，让我们把这首诗溶在自己的血液里，试着齐背这首诗。 生（齐）背全诗 四、拓展延伸 师（出示课件：《从军行》）：让我们再来读一首边塞诗。 生（齐）“从军行，唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 师：下课！ |
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[2021-06-07] |
摘自《快乐摆渡song的博客》网站 | |||
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