《雪梅》教学设计之三—

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第七册

古诗三首

雪梅

教学设计

	作者：佚名
	《雪梅》教学设计之三

　　教学目标：
　　　正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
　　　了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
　　　了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
　　教学重难点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
　　教学过程：

　　一、看图片、赏雪梅
　　　谈话引入
　　　师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
　　　师：美吗？
　　　师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
　　　师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
　　　板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
　　二、读古诗、诵雪梅
　　　借助拼音，把这首诗诗读正确。
　　　评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
　　　认读标拼音的字。
　　　同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
　　　指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
　　　去掉拼音指名读。
　　　当小老师领读。
　　　听老师读，注意节奏。
　　　自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
　　　男女生接读。
　　　男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
　　　齐读。
　　　背读。
　　　领背。
　　　同桌互背。
　　　齐背。
　　三、品诗句，悟道理。
　　　师：诗会背了，诗的意思知道吗？
　　　借助注释，自己说一说诗的意思。
　　　提出不懂的问题，一起解决。
　　　和同桌说一说诗的意思。
　　　一起说诗意。
　　　师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
　　　悟道理。指名说。
　　　师：从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”
　　　带着理解再读本诗。
　　四、谈雪梅、拓诗词。
　　1.简介诗人。
　　　师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
　　2.师读诗，简介诗意。
　　3.生齐读。
　　4.谈雪梅的关系。
　　　师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
　　5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
　　6.总结。
　　　师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
　　板书设计
　　　　雪梅
　　　雪白梅香
　　　各有所长

[2021-06-04]

　摘自《老百晓在线》网站


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