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《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。教学重点是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。难点是：课文主要写了作者怕鹅，详细记录了作者放学路上，被鹅追，被鹅啄、拖的狼狈，最后被金奎叔救这件事，那题目为什么是“牛和鹅”？作者为什么在开头和结尾去写牛？文章的重点和难点学生往往难以把握和突破。“阅读本身就是学生在大脑中进行价值建构的过程”，为了充分发挥教师对文本先行理解的作用和价值取向的引导作用，完全可以精心组织交流讨论来突破这些重点和难点。
在教学《牛和鹅》时，引导学生抓住动作、语言、神态，对比阅读开头和结尾，做批注，交流：你读懂了什么？感受到了什么？
生：我读懂了：我们看到牛，一点儿也不害怕，拍它、摸它、用树枝触它的屁股、扳牛角。我们看到鹅，要躲开。
生：我读懂了，最后，我不再怕鹅，也不再欺负牛。
师：作者前后为什么会有这么大的变化呢？
生：因为“我”在放学路上被鹅欺负，后来金奎叔救了“我”，让“我”懂得了鹅看我们比它小，实在我们比它强。
生：金奎叔让“我”懂得了不管别人怎么看我们，可欺负我们不行，我们得抓住他的弱点制服他。而对善良的、弱小的，也不能欺负。
有些地方乍看很难理解，找到突破口，巧妙设计，就很容易达成目标。这一教学环节，学生交流完全从文本出发，讲得有理有据，说得头头是道。 |
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第七册