《盘古开天地》教学设计—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

第七册

盘古开天地

教学设计

	作者：五芳
	《盘古开天地》教学设计之二

　　学习目标
　　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
　　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
　　教学重点
　　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。
　　教学难点
　　　　能用自己的话讲述这个故事。

　　　　　　第一课时

　　学习目标
　　　1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
　　　2．正确流利地朗读课文。
　　教学重点
　　　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
　　教学难点
　　　　生字词语的认读。
　　教学过程

　　一、导入
　　　1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？
　　　2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。（板书课题）
　　二、初读感知
　　　1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
　　　2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
　　　3、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）
　　　4、找出多音字，组词识记。
　　　5、指名分段读课文，师生评价正音。
　　　6、自读课文，说说课文写了一件什么事？
　　　7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
　　三、朗读提升
　　　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
　　四、家庭作业
　　　　找其他神话故事读一读。

　　　　　　第二课时

　　学习目标
　　　1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
　　　2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
　　教学重点
　　　　学后能用自己的话讲述这个故事。
　　教学难点
　　　　能用自己的话讲述这个故事。
　　教学过程

　　一、创设情景
　　　　谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。
　　二、研读感悟
　　　1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？
　　　　　请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。
　　　2、读了这段话，你知道了什么？
　　　3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。
　　　　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
　　　4、读一读第四段，说说你有什么感受。
　　　　　再读读，把你的感受读出来。
　　　5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
　　　6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
　　　7、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
　　　8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
　　三、复述故事
　　　1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。
　　　2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。
　　四、小节全文
　　　　读了课文，你收什么感受？

　　板书设计：
　　　　　　　18 盘古开天地
　　　　　　苏醒——分开——倒下

　　课后反思：
　　这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才达到了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。

[2019-08-20]

　摘自《新疆教育学院实验小学》网站


	上一篇	《盘古开天地》教学设计之一
	下一篇	《盘古开天地》教学设计之三