《爬天都峰》教学设计之三—

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第七册

爬天都峰

教学设计

	作者：银城铺大八里常得志
	《爬天都峰》教学设计之三

　　教学目标：
　　1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
　　3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
　　4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
　　教学重点与难点：
　　1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。
　　2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。
　　3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。
　　教学准备：生字卡片、教学挂图。收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

　　　　　　第一课时

　　教学过程：
　　一、以旧引新，扣题导入
　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰课件演示天都峰的图片。
　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬
　　二、自读课文，学习生字
　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
　　4、检查生字词自学情况。
　　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
　　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
　　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
　　三、通读课文，感知大意
　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
　　　石级：石头台阶。
　　　仰望：抬头望。
　　　攀着：（抓着铁链）向上爬。
　　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
　　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
　　四、指导写字，掌握笔顺
　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
　　2、指导学生观察、书写其余生字。
　　五、布置作业
　　1、正确、较流利地朗读课文。
　　2、抄写本课生字、词。
　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

　　　　　　第二课时

　　教学过程：
　　一、学习课文第一自然段。
　　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么?
　　二、学习课文第二自然段。，
　　1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。
　　2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?课件出示找到的句子。
　　(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
　　　“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
　　　(更进一步地表现了天都峰的高。)
　　(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”
　　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。
　　　什么叫“发颤”?真的害怕吗?
　　　(烘托了天都峰的陡。)
　　3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
　　　学生练读，评读。
　　4．小结。
　　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
　　三、学习课文第三、四、五自然段。
　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
　　2．出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?
　　3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
　　　学生分组讨论。集体汇报、小结。
　　　(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)
　　4．分角色有感情朗读对话。
　　四、学习课文第六、七自然段。
　　1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。
　　　(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)
　　2．课件出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里。
　　　我(　)向峰顶爬去。(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)
　　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，(　　)都爬上了天都峰顶。(“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)
　　3．朗读课文。
　　五、学习课文第八、九自然段。
　　1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
　　(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
　　(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”
　　(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
　　2．你从他们的话中体会出什么？(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)
　　3．分角色有感情地朗读对话。
　　六、学习课文第十自然段。
　　1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)
　　2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。
　　3．你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)
　　七、分角色有感情地朗读课文。

[2020-11-02]

　摘自《快乐语文》网站


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