《习作例文》教学设计—

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第七册

习作例文

教学设计

	作者：佚名
	《习作例文》教学设计之一

　　【教学目标】
　　1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。
　　2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、经过、结果写清楚。
　　3.通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
　　4.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
　　5.留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
　　【教学重点】通过《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文的学习，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。
　　【教学难点】留心身边的生活，把生活中的事物变成自己的写作素材。
　　【课时安排】１课时
　　【教学过程】

　　一、导入新课
　　1.谈话：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？
　　2.这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流，一起分享吧。
　　3.板书课题：习作例文
　　二、讲授新课
　　（一）交流平台
　　1.你感觉应该如何把一件事情说清楚？
　　　学生1：写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
　　　学生2：我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
　　2.出示
　　　学生1：写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。
　　　学生2：时间、地点、人物要交代明白。
　　　学生3：写事情要按照一定的顺序写，如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
　　　学生4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
　　3.交流：你有什么收获？
　　　这个栏目告诉我们把一件事情说清楚的方法。交代清楚一件事情需要介绍清楚它的起因、经过和结果，事情发生的时间、地点、人物，不能模棱两可。
　　4.把一件事情说清楚的方法：
　　（1）可以按照一定顺序来写，比如倒叙、顺叙和插叙；
　　（2）还可以调动感官来写，通过视觉、听觉、触觉等来进行描写。
　　5.练一练。
　　　《普罗米修斯》是怎么把事情写清楚的？?在这篇课文中，作者是按照“普罗米修斯拿取火种——被宙斯发现，遭受想罚——被大力神解救，获得自由”的顺序来把事情写清楚的。
　　（二）初试身手
　　1.出示教材插图及要求：
　　　看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
　　2.读了题目要求知道了什么？
　　　这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等。
　　3.指导：
　　　描述画面时，需要注意以下几点：
　　（1）仔细观察图上人物的身份、动作、表情等，了解清楚他们在做什么事情。
　　（2）按照一定的顺序来描述图画上的内容，比如从近到远、人物的坐位等。
　　（3）适当地发挥想象，叙述时既要条理清楚又要生动形象。
　　4.交流：
　　　第一幅图画中的人在进行跑步比赛，旁边有同学在加油，在介绍的时候，要抓住同学们的表情和动作，展现现场热烈的气氛
　　　第二幅图画中，爸爸和大孩子在吃饭，妈妈在给小孩子喂饭，介绍的时候注意人物的表情，表现一家人其乐融融的氛围。
　　5.学生根据提示写片段，小组选派代表班级交流。
　　6.交流示例：
　　　赛道上几个男孩子咬紧牙关，奋力地奔跑着。他们争先恐后，脚下如同生了风一样……操场边上，啦啦队的同学们的“加油声”此起彼伏，震耳欲聋。
　　　饭桌上摆满了香喷喷的饭菜，一家人其乐融融地在吃饭，爸爸给哥哥夹了一口菜，说：“真香，快吃！”妈妈给小宝宝舀了一勺饭，慈爱地笑着：“宝贝张嘴……”
　　7.出示要求：
　　　观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
　　8.指导：
　　　在描写做家务的过程时，要注意：
　　（1）动作描写，比如：抓、拿、掂等，描写出人物的专心致志和不辞劳苦；
　　（2）按照一定的顺序，比如，炒菜的时候，先拧开燃气灶，再倒油，然后放菜……
　　（3）可以辅助心理描写表现对他们辛苦劳动的敬佩。
　　9.学生根据提示写片段，小组选派代表班级交流。
　　10.交流示例：
　　　只见爸爸打开抽油烟机，拧开燃气灶，火苗腾腾地燃烧着，一会儿油就热了。爸爸先用葱花炝锅，然后“滋啦”一声，菜进了锅里。爸爸熟练地用铲子翻炒着，只见他右手翻炒，左手撒盐。几分钟后，又顺手倒进去些酱油，香喷喷的一盘菜出锅了。我心想：“爸爸真棒！”
　　三、习作例文
　　（一）《我家的杏熟了》
　　1.自由读例文，思考问题：按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
　　2.出示例文，进行段落重点语句分析：
　　　我们家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”
　　　杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”
　　　“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
　　　我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。（开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好，杏多。）
　　　这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一块来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”（交代了事情的起因）
　　　奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”（“站起身”“回过头”两个动作说明奶奶理解孩子们的心思）
　　　过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
　　　杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜（“香甜”意思是又香又甜，津津有味），奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜（“香甜”一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。）呢！”（奶奶打杏、分杏的动作、语言写得很清楚。）（从“我”和奶奶对偷杏的孩子两种截然不同的态度中，我们能真切地感受到奶奶的善良，以及她对孩子们的关爱。）
　　　听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。（结尾交代奶奶“分杏”这件事对我的影响。）
　　【总评】这篇例文通过讲杏儿成熟时，邻居家的小淘淘和他的小伙伴偷摘杏，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏的故事，运用对比的手法，突出表现了奶奶宽厚、善良的品格，同时告诉我们，只有与大家分享劳动果实，才会感到快乐的道理。?3.按照事情发展的频序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
　　　课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了；然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了“我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
　　（二）小木船
　　1.自由读例文，思考问题：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
　　2.出示例文，进行段落重点语句分析：
　　　每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。（事情是围绕着“小木船”来写的。由小木船引发联想，设置悬念。）
　　　上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。（简单介绍“我”和陈明是好朋友。）
　　　有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。（友谊破裂的过程写得很清楚。作者运用准确的动作描写、神态描写和语言描写，将两人当时吵架的情景再现出来，让我们得知两人关系破裂的原因。）
　　　转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。（这段话交代了“我”和陈明和好的过程。运用了细节描写，刻画了二人想和对方和好、相互检讨自己的样子，介绍了开头说的小木船的来历。）
　　　陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（照应开头，让读者恍然大悟，全文浑然一体。）
　　【总评】这篇选文按照“我”和陈明从亲密无间到友谊破裂再到和好的过程，介绍了小木船的来历，首尾呼应，浑然一体，让我们感受到“我”对友谊的珍惜。
　　3.“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
　　　课文详略得当，故事的开始、经过和结局一目了然，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代这段时间是因为“我”和陈明友谊破裂持续的过程是全文不重点的部分，一笔带过略写即可，这样才能重点突出。
　　4.概括课文的中心思想。
　　　课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，说明用友之间不应当为了小事斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省。这样，才能増进友谊。
　　5.作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。
　　四、课堂小结
　　　本节课我们学习了一些把事情说清楚的方法，希望在今后的习作中加以运用。
　　五、板书设计
　　　习作例文
　　　交流平台　　把事情说清楚
　　　初试身手　　描写场景
　　　习作例文　　《我家的杏熟了》
　　　　　　　　　《小木船》

[2020-09-14]

　摘自《老百晓在线》网站


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