《语文园地》教学设计—

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第七册

语文园地二

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标
　　1.培养敢问、善问的好习惯。
　　2.了解形近字，并能用形近字组词。
　　3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。
　　4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能进行仿写。
　　5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。
　　教学重点
　　1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。
　　2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活运用。
　　课时安排：2课时
　　教学目标：
　　1.了解形近字，能用形近字组词。
　　2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。
　　3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。
　　教学重难点：
　　1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。
　　2.体会排比句的表达效果。
　　3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。
　　教学过程：

　　　　　　　第一课时

　　一、识字加油站
　　1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。
　　　　驻(zhù)扎　　　蛀(zhù)虫　　　拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)
　　　　捐(juān) 款　　娟(juān) 秀　　手绢(juàn)
　　　　花苞(bāo)　　　冰雹(báo)　　　鲍(bào) 鱼
　　　过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？
　　2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。
　　明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
　　　（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
　　　（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
　　　（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”。
　　　（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”。
　　　（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”。
　　　（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”。
　　　（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
　　3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。
　　明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。
　　4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。
　　5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。
　　示例：湖（湖水）　蛾（飞蛾）　苍（苍白）
　　　　　畔（　　）　崎（　　）　渴（　　）
　　　　　蝴（蝴蝶）　娥（嫦娥）　沧（沧桑）
　　　　　拌（　　）　绮（　　）　竭（　　）
　　　　　糊（糊涂）　饿（饥饿）　抢（抢夺）
　　　　　伴（　　）　倚（　　）　喝（　　）
　　二、词句段运用
　　1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。
　　◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
　　◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
　　◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
　　过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。
　　2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。
　　明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。
　　3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。
　　（1）把下列句子改成排比句。
　　　①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。
　　　②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。
　　　改写示例：
　　　①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。
　　　②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。
　　（2）根据语境仿写排比句。
　　　　①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使_______；爱心是______________，使_____________。
　　　　②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_______________；平凡是______________。
　　　　仿写示例：
　　　　①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
　　　　②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。
　　小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并运用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。
　　4.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。
　　◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
　　◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
　　◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
　　过渡：同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句……）接下来，我们就来学习一种新的句式——设问句。
　　5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。
　　明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
　　6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。
　　示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。
　　　　　幸福从哪里来？从人的心里来。
　　　　　智慧可以用钱买来吗？不可以。
　　7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。
　　三、课堂回顾
　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
　　小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。
　　同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。
　　2.教师引导学生交流收获，进行知识积累。

　　　　　　　第二课时

　　教学目标
　　　1.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。
　　　2.培养敢问、善问的好习惯。
　　教学难点
　　　1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。
　　　2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题进行反复探究，从而提升理解能力。
　　教学过程：

　　一、交流平台
　　1.教师引导学生思考学习课文的方法。
　　　过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。
　　2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。
　　3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。
　　　对课文提问的方法。
　　（1）针对课文内容提出问题。
　　（2）从课文的写法上提出问题。
　　（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。
　　（4）抓住课文中的重点词句来提问。
　　（5）针对课文的标题提问。
　　（6）紧扣段落之间的关系来提问。
　　4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。
　　小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。
　　二、日积月累
　　1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。
　　　好问则裕，自用则小。——《尚书》
　　　博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
　　　智能之士，不学不成，不问不知。——〔汉〕王充人非生而知之者，孰能无惑？——〔唐〕韩愈
　　2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。
　　3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。
　　　过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。
　　　明确：
　　　◎好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。
　　　◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
　　　◎智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。
　　　◎人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。
　　4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，进行积累。
　　　小结：多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。
　　　关于勤学善问的名句
　　　善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》
　　　知而好问，然后能才。——《荀子》
　　　敏而好学，不耻下问。——《论语》
　　　知不足者好学，耻下问者自满。——〔北宋〕林逋读书好问，一问不得，不妨再问。——〔清〕郑燮
　　三、课堂回顾
　　1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
　　小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。
　　今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不仅改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。
　　2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。

[2019-08-03]

　摘自《百度文库》网站


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