《语文园地》教学设计—

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第七册

语文园地七

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.学习并掌握概括文章主要内容的方法。
　　2.熟读并学会运用“志存高远”等词语。
　　3.体会反问句强烈的语气并学会写反问句。
　　4.熟读并背诵古诗《别董大》。
　　教学重点：学习并掌握概括文章主要内容的方法；熟读并学会运用“志存高远”等词语；背诵古诗《别董大》。
　　教学难点：体会反问句强烈的语气，引导学生写反问句。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、交流平台
　　1、出示“交流平台”中的几句话。
　　2、指名学生读句子。
　　3、从句子中你知道了什么？
　　4、学生总结反馈，老师补充。
　　　概括文章主要内容的方法：
　　①课题扩充法。
　　②要素串联法。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
　　③段意合并法。
　　二、语句段运用
　　1、出示词语：
　　　志存高远　精忠报国　大义凛然　英勇无畏
　　　视死如归　铁面无私　秉公执法　刚正不阿
　　2、生借助拼音自由读词语。
　　3、指名学生读词语。
　　4、理解词语意思。（可借助工具书）
　　5、理解了词语的意思，那这些词语一般都是形容哪些人的呢？
　　6、生交流反馈。
　　　如：有志向的人，正直的人，坚强勇敢的人，爱国的人……
　　7、多媒体出示课本P105-106的两组例句。
　　（一）①少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”
　　　　　②少年周恩来疑惑不解，问道：“那是我们中国的地方，为什么不能去呢？”
　　（二）①您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
　　　　　②您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
　　8、分别请四个学生读四个句子。
　　9、同学们观察两组例句的第一句与第二句有什么不一样。
　　10、生反馈：两组例句的第一句都是反问句，第二句都是陈述句。
　　11、回忆刚刚四位同学的朗读，体会句子不同的语气。
　　12、指名学生回答，老师再加以补充。
　　　两组例句的第一句的语气表达的更加强烈，更能引起人们的思考；而第二句的语气就比较平淡。
　　13、再请四位学生带着这种语气读句子。
　　14、出示两种情境，学生小组内自由练习说话。
　　15、全班交流反馈，老师及时给予评价。
　　三、日积月累
　　1.生自由读古诗，看谁读得最正确。
　　　　别董大
　　　　[唐]高适
　　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
　　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
　　2.听音频，正字音。
　　3.指名读。
　　4.全班齐读。
　　5.介绍诗人及写作背景。
　　6.边读古诗边理解古诗大意。
　　7.感悟作者思想感情。
　　8.你还能说出其它的送别诗吗？
　　9.背诵古诗。

[2020-09-17]

　摘自《百度文库》网站


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