《白鹅》第一课时教学设计之二—

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第八册

白鹅

教学设计

	作者：江亮南宁红星小学江亮
	《白鹅》第一课时教学设计之二

　　教学目标：
　　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
　　教学重、难点：
　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
　　教学准备：多媒体课件、字词卡片。
　　教学过程：

　　一、从“鹅”字入手，激发兴趣
　　　1、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。
　　　2、指导写“鹅”字。齐读课题。
　　二、检查生字词预习情况
　　　1、自读生字、读准字音。读给同位听。
　　　2、检查难读的词语。如“净角”一词。借助图片理解词语。提醒“角”一字的不同读音。
　　三、学习课文
　　　1、自读课文，读准字音。边读边思考，这只白鹅给你留下什么样的印象？（师根据生的汇报相机小结）
　　　2、引导生找出全文的中心句：好一个高傲的动物！（指导读句子，读出高傲的语气！）
　　　　理解词语：高傲相机板书
　　　3、再读课文，边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。
　　　　指名汇报自己画的内容，谈谈体会。
　　　4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：
　　　*学习鹅的叫声
　　　　相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：这只白鹅想说些什么？
　　　　指导朗读（个别读、齐读等）
　　　*学习鹅的步态
　　　　相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。
　　　　问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？
　　　　（课件演示净角出场）
　　　　生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？
　　　　在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。
　　　　（个别读、评议、齐读等）
　　　　师小结：这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。
　　　　（师出示鸭走路的句子。学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等）
　　　*学习鹅的吃相
　　　（1）生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？（可以读句子，可以用自己的话说）
　　　　　相机理解词语：三眼一板
　　　　　在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。
　　　（2）（进一步对比学习鹅的吃相）
　　　　　（把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”）
　　　　　出示修改过课文：因为附近的狗……空空如也
　　　　　生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？
　　　　　师根据生的回答小结，指导朗读。（自由练读，个别汇报读）
　　　　　小结：难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？（生自由谈）
　　　　　回读句子：（读出喜爱之情）好一个高傲的动物！
　　　　　变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：好一个________的动物！
　　四、延伸课文
　　　1、师根据学生汇报做简单小结。
　　　2、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。
　　　　师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。

[2020-02-20]

　摘自《人教网》网站


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