《白桦》教学设计之二—

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第八册

白桦

教学设计

	作者：佚名
	《白桦》教学设计之二

　　【教学目标】
　　1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
　　4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。
　　【重点难点】
　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【课时安排】2课时

　　　　　　第一课时

　　教学过程
　　一、图片导入
　　图片展示白桦。
　　师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）
　　课件展示关于白桦的资料，解说谜语。
　　小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。
　　二、学习生字词
　　1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。
　　　生字：桦　涂　茸　绣　潇　穗　朦　胧　寂　霞　抹　
　　2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。
　　3.学生练习用生字进行组词。
　　4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
　　三、初读课文　整体感知
　　1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
　　2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁）
　　3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？
　　　第一节：白桦的洁白　　　　第二节：雪中的白桦
　　　第三节：金晖中的白桦　　　第四节：朝霞中的白桦

　　　　　　第二课时

　　教学过程
　　一、复习导入
　　1.出示生字词，学生认读。
　　2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。
　　二、感悟高洁
　　1.学生自由读第一、二小节，交流感受。
　　2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。
　　3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）
　　4.感情朗读一、二小节。
　　三、感受美丽
　　1.齐读第三、四小节。
　　2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（　　　）中的（　　　）形象。
　　3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。
　　4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）
　　5.总结全诗，体会感情。
　　四、交流拓展
　　1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？
　　2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
　　3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

　　【课文小结】
　　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

　　【板书设计】
　　　白桦的整体美：涂银霜　披雪花
　　　白桦的枝叶美：绣花边　绽流苏
　　　金晖中的白桦：玉立
　　　朝霞中的白桦：又抹光华

　　【教学反思】
　　在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

[2020-02-14]

　摘自《百度文库》网站


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