《短诗三首》教学设计之一—

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第八册

短诗三首

教学设计

	作者：张丽华
	《短诗三首》教学设计之一

　　【教学目标】
　　知识与技能:
　　1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3.初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
　　过程与方法:
　　诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。
　　情感态度与价值观:
　　想象画面,感受诗歌的意境美。
　　【教学重点】
　　　有感情地朗读课文,背诵课文。
　　【教学难点】
　　　初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【课时安排】2课时

　　　　　　第一课时

　　【课时目标】
　　　1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
　　　2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
　　　3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。
　　【教学过程】

　　一、谈话导入,揭示课题。
　　1.(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?
　　2.让学生简要说说对《繁星》的了解。
　　　《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
　　3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。著名的诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。
　　设计意图:谈话导入,揭示课题,简介作者。
　　二、初读诗歌,明白大意。
　　1.用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌都写了什么内容。
　　2.指名分小节朗读,教师正音,引导学生认识生字。
　　3.汇报主要内容。
　　(1)《繁星(七一)》主要回忆作者儿时和母亲在一起时的情景。
　　(2)《繁星(一三一)》抒发了作者对大海的热爱之情。
　　(3)《繁星(一五九)》主要表达了作者对母爱的赞美与感激之情。
　　设计意图:初读诗歌,明白大意。
　　三、品词析句悟情。
　　(一)学习《繁星(七一)》。
　　1.出示《繁星(七一)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的?
　　2.学生自由朗读,感悟情感。
　　　“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了旺盛的菜园,藤萝垂落在廊亭的边缘,诗人安静地趴在母亲的膝盖上,感受着母亲温柔而又关爱的抚摸,倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。
　　3.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”读了这句诗,你有怎样的感受?
　　　学生畅所欲言。
　　4.师:童年生活虽然已经远去,但它已经根深蒂固地留在诗人的记忆深处,成了诗人无法挥去的眷恋情结。带着我们的感受,再次有感情地朗读诗歌,并尝试背诵。
　　(二)学习《繁星(一三一)》。
　　1.生自由读诗歌,说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?
　　　生自由读后汇报。
　　2.课件出示:“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”
　　　这首诗运用排比和连续的反问,抒发了作者对大海的热爱之情。
　　3.有感情地朗读诗歌。师生合作读。
　　设计意图:通过对诗歌的反复朗读,品味诗句,从诗中体会作者的感情,培养学生阅读分析诗歌的方法。同时在多次的诵读中,进一步深入领悟作者的思想内涵。

　　　　　　第二课时

　　【课时目标】
　　　1.学习《繁星(一五九)》,体会作者对母爱的赞美与感激之情。
　　　2.通过对比,初步了解现代诗的特点。
　　【教学过程】

　　一、导入。
　　1.谈话:上节课我们学习了作家冰心写的两首现代诗,谁能把它背诵下来呢?
　　2.抽学生背诵。
　　3.这节课我们学习《繁星(一五九)》。
　　设计意图:复习导入,引出新课。
　　二、学习《繁星(一五九)》。
　　1.出示《繁星(一五九)》。教师范读后,学生齐读。一边读一边思考:这首诗表达了作者怎样的感情?这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的?
　　　学生模仿教师有感情地朗读诗歌。在读中品味诗歌表达的情感。这首诗表现了作者对母爱的赞美之情。“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”表达出作者对母亲的依赖,母亲的怀抱是永远的避风港湾。
　　2.引导学生讨论:为什么写母亲的诗歌,要写到“鸟儿”呢?文中两次出现的“风雨”含义相同吗?
　　　同桌互相讨论后汇报:作者采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱。第一个“风雨”是自然界中的风雨,第二个“风雨”则是生活中的失败和挫折。
　　3.抽学生朗诵,全班齐诵,要读出对母爱的赞美与感激之情。并尝试在熟读的基础上背诵。
　　设计意图:学习《繁星(一五九)》,理解内容,体会情感。
　　三、了解现代诗的特点。
　　　我们学习了《繁星》里面的三首诗歌,那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方?
　　　引导学生归纳概括。
　　　现代诗:写法自由,更能抒发出现代人的情感。
　　　古诗:语言凝练,内涵丰富。
　　设计意图:了解现代诗的特点。
　　四、小结:
　　　学生谈收获。
　　设计意图:谈收获,再次加深学生对现代诗的理解。
　　五、布置作业。
　　1.背诵课文。
　　2.在班级举行一次《繁星》朗诵会。
　　设计意图:通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。

　　【板书设计】
　　　　9　短诗三首
　　　　繁星(七一)　　回忆往事
　　　　繁星(一三一)　抒发对大海的热爱
　　　　繁星(一五九)　歌颂母爱

[2020-02-14]

　摘自《溪溪空间》网站


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