《飞向蓝天的恐龙》教学设计之二—

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第八册

飞向蓝天的恐龙

教学设计

	作者：简金花
	《飞向蓝天的恐龙》教学设计之二

　　教学目标
　　1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。
　　2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
　　3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。
　　4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。
　　教学过程

　　　　　　第一课时

　　一、激发兴趣,导入新课。
　　1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(学生交流)
　　2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧文命名的。恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异。大的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
　　3.欣赏恐龙图片。看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?
　　4.恐龙是如何飞向蓝天的？今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
　　二、初读课文,扫清字词障碍。
　　1.通过预习,谁能帮助同学解决疑问?
　　2.认读生字新词。(课件出示)
　　3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。
　　4.理解词语意思。(互相交流)
　　5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
　　三、再读课文,理清层次。
　　1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。
　　 (这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期,我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)
　　2.简要概括课文每部分的意思。
　　第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
　　第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。
　　第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
　　第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多的、更充分的证据,全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。
　　四、交流感受,品味句子。
　　1.读了课文之后,你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。
　　2.出示句子,朗读体会。
　　(1)恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
　　　(“一支”指的是恐龙的某一个分支,而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。)
　　(2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。
　　　(“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示这是一种推测,说明在没有找到证据之前,不能确定。)
　　(3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
　　　(“全面”说明科学家们希望找到更多的、更充分的依据。)
　　五、布置作业。
　　1.读课后的“资料袋”。
　　2.搜集关于恐龙的资料。

　　　　　　第二课时

　　一、导入新课。
　　上节课我们认读了生字新词,理清了课文的层次,这节课我们主要学习恐龙是如何飞向蓝天的。
　　二、学习新课。
　　(一)学习课文第1、2自然段。
　　1.恐龙和鸟类各有什么特点?
　　　(恐龙:凶猛、笨重、迟钝;鸟类:轻灵、五彩斑斓。)
　　2.恐龙和鸟类之间有什么关系?
　　　(在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)
　　3.科学家们经过研究,提出了怎样的假说?依据是什么?
　　出示句子:20世纪末期,我国科学家们在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
　　这是一个多么重要的发现啊!我们来读一读这几句话,体会科学家们当时的心情。(欣喜若狂)
　　(二)学习课文第3、4自然段。
　　1.默读第3、4自然段,想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句,准备交流。
　　2.全班交流。
　　(1)地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。
　　　去掉“大约”行吗?为什么?
　　　 (不行。“大约”是指不精确的估计,体现了说明文语言的严谨。)
　　(2)数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
　　　①这些句子有什么特点?(对比、排比)
　　　②这样写有什么好处?(突出了恐龙家族形态各异的特点。)
　　　③恐龙家族的成员真是形态各异!请你读出它们的不同。(男女对比着读。)
　　(3)其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
　　“其中”“一些”说明了什么?(准确地表达了不是全部的恐龙。)
　　(4)这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。不过,另一种看法是,飞行并非始于树栖生活过程。有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。
　　　恐龙是怎样学会飞翔的?(科学家给出了两种推测:始于树栖生活过程,在奔跑过程中学会。)
　　(5)不管是树栖生活使鸟具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行,还是生活在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔,最终的结果是——原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
　　(三)学习课文第5自然段。
　　　恐龙飞向蓝天只是科学家们的推测,他们更美好的心愿是什么?齐读第5自然段。
　　三、拓展延伸。
　　1.学了本文后,你有什么感受?
　　2.科学家们经过研究,让我们了解了恐龙变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,但想要全面揭示这一历史进程,还需要一个漫长的过程。你想对科学家们说点什么?
　　四、布置作业。
　　1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。
　　2.小练笔:用对比的方法写出事物的不同特点。

　　板书设计
　　　　飞向蓝天的恐龙
　　　　恐龙——鸟类
　　　　第一种恐龙
　　　　庞大家族
　　　　猎食性恐龙(树栖)
　　　　带羽毛恐龙(奔跑)

　　教学反思
　　1.引导学生归纳出恐龙飞向蓝天的演变过程,这是课文的重点。通过抓住关键词句,把恐龙演变成鸟类的过程简单化。
　　2.引导学生揣摩说明文语言的准确性。通过品读句子中的关键词,体会句子表达的准确性。

[2020-01-26]

　摘自《简金花空间》网站


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