《小英雄雨来（节选）》教学设计之五—

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第八册

小英雄雨来（节选）

教学设计

	作者：佚名
	《小英雄雨来（节选）》教学设计之五

　　教学目标：
　　1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义。
　　2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
　　3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
　　教学重点、难点：
　　1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
　　2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
　　教学准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
　　课时安排：两课时
　　教学程序：

　　　　　　第一课时

　　一、激情导入理解课题
　　1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
　　2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
　　　晋察冀边区，有条还乡河。秋天已来到，雨来上夜校。
　　　河边有个村，名叫芦花村。在校受教育，学会爱国家。
　　　村里有个娃，名字叫雨来。鬼子来扫荡，掩护李大叔。
　　　年龄十二岁，游泳本领强。人小志气高，智斗敌人把命保。
　　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
　　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
　　3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
　　4．出示课题
　　（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄
　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
　　二、初读课文初识英雄
　　1．出示预习提纲，思考题：
　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
　　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
　　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
　　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
　　　第六部分：雨来怎样机智脱险？
　　2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
　　3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
　　三、汇报预习，交流解疑
　　1．询问学生在预习中的不解之处。
　　2．汇报预习的情况。
　　3．讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题。
　　（1）归纳各段的主要意思
　　　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
　　　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
　　　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
　　　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
　　　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　　　第六部分：雨来没有死。
　　（2）提问思考：怎样编写小标题？
　　　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
　　（3）提炼课文的小标题：
　　　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
　　　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）
　　　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）
　　　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
　　　　第五部分：有志不在年高（或枪声）
　　　　第六部分：雨来没有死（或脱险）
　　　　也可以是：游泳本领高——上夜校读书——　掩护李大叔——智斗强敌——村民夸奖——机智脱险
　　4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。
　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
　　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
　　　　①自愿读或者表演。②大家评议。
　　四、用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。
　
　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固，回忆旧知
　　1．指名说出文章各部分的主要内容。
　　2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
　　3．指名朗读课文的第四部分。
　　二、深入探究感悟英雄
　　1．从重点内容入手，理清段间联系。
　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
　　（4）你认为他是一个怎样的人？
　　2．指导同学讨论、理解重点句子。
　　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
　　3．探究段间的联系。
　　①课文为什么描写还乡河景色美？
　　②课文为什么描述雨来上夜校读书？
　　③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
　　④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
　　4．感悟景物描写的作用。
　　①文章开头的景物描写有什么作用？
　　②文章第五部分的景物描写有什么好处？
　　③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
　　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
　　三、课文链接欣赏英雄
　　1．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
　　2．播放《小英雄雨来》与鬼子作斗争的视频。
　　3．有机会到区中心还乡河公园《小英雄雨来纪念馆》及其东部的管桦园看一看。

[2020-03-25]

　摘自《快乐语文》网站


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