《习作：我的“自画像”》教学设计之一—

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第八册

习作7

教学设计

	作者：佚名
	《我的“自画像”》教学设计之一

　　教学目标
　　1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
　　2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
　　3.写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。
　　教学过程

　　一、激趣导入，明确目标。
　　1.聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。
　　2.假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
　　每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长……
　　二、认识不一样的自己。
　　我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。
　　1.外貌特点。
　　出示优秀片段，启发引领。
　　说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典型特点的描写要生动。
　　2.性格特点。
　　想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。
　　通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
　　学生写片段，教师巡视指导。
　　写后，交流片段，师生共同点评修改。
　　3.爱好特长，优点缺点。
　　介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？
　　可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。
　　同桌间交流。
　　三、明确要求，指导习作。
　　出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。
　　交流课前积累的相关的优秀词句。
　　动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。
　　四、点评习作。
　　我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。
　　小组内互相交换阅读，互评。
　　全班交流，投影出示学生的优秀习作。
　　评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？
　　出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。
　　五、课堂小结。
　　文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享交流，看看哪些地方写得像，哪些地方写得不像，再根据他们的建议改一改。
　　板书设计
　　　　我的“自画像”
　　　　抓突出特点
　　　　举典型事例

[2020-04-05]

　摘自《百度文库》网站


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