《语文园地》教学设计之一—

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第八册

语文园地6

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标
　　1.能将自己的收获表达清楚，能运用上积累的优美词句。
　　2.体会拟人句的特点，学会写拟人句，提高语言表达能力。
　　3.充分大胆地展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
　　二、学习“交流平台”。
　　1.现在我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现？(学生自由交流，并推选出表达清楚的同学。)
　　2.表扬有新发现的同学，让学生交流自己总结的学习方法。
　　3.课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。
　　4.小结：边阅读边思考，才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练，大家的语言能力才可以进一步提高。
　　三、学习“词句段运用”。
　　(一)第一题。
　　1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。
　　2.用学过的修改符号，修改下面这段话。
　　一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？
　　(二)第二题。
　　1.初读理解，用心体会。
　　读下列各句，体会各组句子间的共同特点。(课件出示)
　　◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
　　◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
　　◇那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
　　◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
　　2.分析比较，感悟发现。
　　(1)说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？(引导学生从带点词语体会)
　　(2)总结：前两句写雨来，把他比作小泥鳅、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象；后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动地表现了敌人的凶狠。
　　3.联系阅读，拓展视野。
　　(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。
　　(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。
　　四、学习“日积月累”。
　　1.导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？
　　　(根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。)
　　2.揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首，顺势揭题，简介背景。
　　3.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
　　4.引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？又会想到些什么呢？
　　学生自学。
　　初步理解要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。(尽：完。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)？指名回答，评议交流吟读，体会诗人的思想感情。
　　5.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
　　五、小结。
　　这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式，将长文章分成几部分的写法；还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作，从而让表达更生动形象的方法；积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中，努力增强自己的语文学习能力。

[2020-03-26]

　摘自《百度文库》网站


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