《在天晴了的时候》教学设计之二—

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第八册

在天晴了的时候

教学设计

	作者：小静
	《在天晴了的时候》教学设计之三

　　教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
　　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。
　　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。
　　教学重点与难点：
　　　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说说自己的感受。
　　　2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）
　　　3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）
　　二、初读课文
　　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
　　　2.检查自读情况。
　　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
　　　　　润过　凉爽　温柔　炫耀　尘垢　胆怯　绽透　饰彩　曝着　阳光　涉过
　　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
　　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
　　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）
　　三、品词析句，欣赏美景
　　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）
　　　　　小路小草小白菊凤蝶儿……
　　　2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
　　　　（1）默读，写感受
　　　　（2）同桌交流
　　　　（3）大堂交流
　　　　　△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？
　　　　　　　指导朗读
　　　　　△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？
　　　　　　　指导朗读
　　　　　△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
　　　　　　　理解“绽透”（看图片）
　　　　　　　指导朗读
　　　　　△凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读
　　　　　　小练笔：
　　　　　　　抖去水珠的凤蝶儿，
　　　　　　　在木叶间自在闲游。
　　　　　　　瞧，
　　　　　　　有的落在娇艳的花朵上,
　　　　　　　在和花儿说着悄悄话呢；
　　　　　　　有的_____________________,
　　　　　　　________________________；
　　　　　　　有的_____________________,
　　　　　　　________________________；
　　　3、美读诗歌的第一自然段
　　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）
　　　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？
　　　　师：勤劳可爱的小蚂蚁，
　　　　在泥路上来回穿梭，
　　　　亲昵地拥抱着，
　　　　快乐地问候着；
　　　　______________，
　　　　______________，
　　　　______________，
　　　　______________；
　　四、学习第二自然段
　　　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）
　　五、小结
　　　　这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发！

[2020-02-14]

　摘自《lihongwei286的博客》网站


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