《口语交际：讲民间故事》教学设计—

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　　老百晓在线

第九册

口语交际

教学设计

	作者：佚名
	《讲民间故事》教学设计之一

　　教学目标：
　　　1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
　　　2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
　　　3、感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
　　教学重点、难点
　　重点：
　　　1、了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
　　　2、能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。
　　突破方法：选用学生熟知的民间故事，通过小组讨论，提取故事关键词，根据词语对故事进行复述。
　　难点：能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
　　突破方法：分析人物的性格和情感，引导学生进入故事情境，体验人物情感。
　　教学准备：
　　　　教师：自制课件
　　　　学生：搜集民间故事
　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣
　　　　教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
　　　　接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？
　　二、进入情境，创意复述
　　　　要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
　　　步骤一：出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，在小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词进行一一展示。
　　　步骤二：小组代表复述故事之后，进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
　　　步骤三：在学生复述故事的过程中，教师向学生展示一组关键词句。
　　　步骤四：全班从各小组中评选出最有表现力的代表，予以鼓励。
　　　步骤五：教师总结，当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后，对故事进行复述，才能让听众产生身临其境的感觉。
　　三、激发想象，丰富故事情节
　　　　口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
　　四、拓展延伸，传承经典
　　　　本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
　　五、板书设计
　　　　　　　　　讲民间故事
　　　　转变人称，创造性复述　　抓重点　有感情
　　　　发挥想象，丰富故事内容　填补细节
　　六、推荐书目：
　　　　《中国民间故事100篇》

　　教学反思：
　　本单元口语交际的重点是教会学生如何表达，并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中，应该做到以下几点：
　　1.课前引导，注重积累，让学生“有话可说”；
　　2.内容有趣，激发欲望，让学生“有话想说”；
　　3.由浅入深，循序渐进，让学生“有话敢说”；
　　4.示范引导，榜样激励，让学生“有话会说”；
　　5.把握尺度，因材施教，让学生“说得精彩”。

[2019-10-16]

　摘自《百度百科》网站


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