《松鼠》第二课时教学设计之一—

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第九册

松鼠

教学设计

	作者：刘春香
	《松鼠》第二课时教学设计之一

　　教学目标：
　　1、正确流利有感情地朗读课文，了解松鼠的一些知识，激发学生对小动物的喜爱之情。
　　2、认识10个字，会写8个字，学习多音字“爪”。继续练习独立识字。
　　3、理解“敏捷、玲珑、遮蔽、储藏“等词语在课文中的意思。
　　4、练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
　　教学重点：了解松鼠的外形和生活习性，学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。
　　教学过程

　　一、导入新课：
　　　上节课我们共同学习了《松鼠》这篇课文，松鼠给你留下了怎样的印象？（学生回答问题：美丽、机灵、聪明、可爱）
　　　板书：外形　美丽
　　　　　　习性　机灵
　　　松鼠美在哪？
　　二、分析理解课文
　　1、学生小声读课文第1自然段，一边读一边勾画出描写松鼠美丽的词、句。指名汇报。
　　2、学生进行交流，老师结合学生的回答板书。
　　（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
　　3、谁能读读这只小松鼠？指名读
　　4、这只小松鼠美不美呀？
　　　在这一段话中有一句最能概括松鼠的样子，你知道么？用浪线画出来。像这样能概括出整段话的意思的句子就是我们常说的中心句。出示：中心句练习题片。
　　5、看看课文中还有没有带中心句的段落，把中心句挑出来画上浪线。
　　　学生汇报，说说你为什么认为它是中心句？
　　6、从哪里看出松鼠十分机灵的？
　　7、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？
　　⑵朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
　　8、学习第三段，读熟后追问：
　　（1）为什么松鼠的窝既温暖又安全？
　　　能搭成这样的窝，说明松鼠多么聪明多么机灵呀！
　　（2）松鼠是怎样搭窝的?用“先—再—然后—还—”说明搭窝过程。
　　　松鼠搭窝时多么有调理呀！使用“先—再—然后—还—”可以帮助把事情的过程、先后顺序叙述清楚。
　　　出示练习使用“先—再—然后—还—”写句子。
　　9、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
　　　松鼠活动时机灵得让我们捉不住它，搭窝透着智慧，机灵极了，就连“吃”的方面也很机灵。
　　⑴从这段中找找哪些词语说明松鼠在“吃”的方面也很机灵?
　　⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?
　　10、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？
　　三、课堂小结：
　　　我们爱松鼠，爱小动物，但是，你知道吗？
　　　五一节期间，由于游人大量投食，鸟语林的鸟儿贪食过度，管理人员无奈只好给鸟儿喂消食片，，我们怎样做才是真正地爱护小动物？
　　四、板书
　　　　美丽：
　　松鼠　　　　　　　可爱
　　　　机灵：活动
　　　　　　　搭窝
　　　　　　　吃食

[2020-11-10]

　摘自《鞍山市立山区通山小学》网站


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