《小岛》教学设计—

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第九册

小岛

教学设计

	作者：佚名
	《小岛》教学设计之二

　　教学目标
　　　1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
　　　2．用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的事情，写出自己的心理活动。
　　　3．感悟守岛战士甘于吃苦、敢于创造的革命精神及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
　　教学重难点
　　　1.默读课文，简要介绍小岛的情况。
　　　2．写一篇上岛日记讲述将军登上小岛后发生的事情。
　　课前准备
　　　1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。(教师)
　　　2．了解小岛的相关资料。(学生)
　　课时安排：1课时
　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题质疑(用时：5分钟)
　　　1.播放《守岛夫妻》视频。你们觉得守岛的军人是怎样的人？
　　　2．揭示课题：今天老师又将带大家去认识一批守岛战士，走进他们驻扎的小岛。(板书课题)
　　　3．质疑：读了课题，你有哪些疑问？

　　　1.观看视频，交流对守岛军人的了解。
　　　2．齐读课题。
　　　3．小组交流，提出质疑。
　　　　(1)为什么叫小岛？
　　　　(2)小岛上发生了什么事？
　　　　　要鼓励学生提有价值的问题，会提问题是会学习的一种表现。
　　二、初读课文，整体感知(用时：5分钟)
　　　1.组织学生自由朗读课文，自学生字词。重点强调多音字“哼”在本课的读音。
　　　2．默读课文，边读边思考。
　　　　(1)用自己的话来介绍一下小岛的情况。
　　　　(2)讲述一下将军上岛后发生了什么事。

　　　1.自学。
　　　　(1)自由读课文，读准字音，辨清字形。
　　　　(2)小组内合作，交流难读字音、难记字形，解决不了的记录下来。
　　　　(3)全班交流，寻求同学、老师的帮助，解决课文中的生字及不理解的词语。
　　　2．带问题默读课文。

　　　1.把小组合作学习落到实处。
　　　2．要引导学生带着问题、有目的地读课文。
　　三、小组合作，交流反馈(用时：9分钟)
　　　1.默读课文，组织小组合作了解小岛。
　　　2．朗读全文，理清将军登岛后发生了什么。相机出示填空：将军上岛后，__________。将军受战士邀请，留下来吃晚饭，__________。引导学生理清脉络。

　　1.了解小岛。
　　　(1)默读课文，小组内交流小岛的情况，一名代表交流，其他组员进行补充说明。
　　　(2)组长摘取重要信息，做好记录。
　　　(3)各组推派一名代表在班内交流小岛的特点：居住条件差(小，热，土少，绿色蔬菜难生长)。
　　2．理清将军登岛后发生的事情。
　　　(1)分段朗读课文。
　　　(2)根据课文内容填空：将军上岛后，发现了岛上官兵自种蔬菜。将军受战士邀请，留下来吃晚饭，将军把小白菜分给了战士们吃。
　　　　学生在表达过程中，教师要注重引导学生清楚表达、有序表达。
　　四、文本研读，训练说话(用时：15分钟)
　　(一)感悟菜地的来之不易。
　　　1．小岛小，气候炎热，岛上土很少，所以在这样的环境下，岛上的那一块菜地是非常珍贵的，可以说它是来之不易的。引导学生找到相关句子品悟。
　　　2．引导学生假设自己就是将军，把自己在岛上看到的、听到的关于这一菜地的故事讲给朋友听，你会怎么说？
　　　3．组织师生评议。
　　(二)感悟蔬菜的来之不易。
　　　1．听了将军的介绍，我感觉这片绿油油的菜地真是这座小岛的希望，也是每一位战士的希望。所以当将军留下来吃晚餐，看到端上来的一小盘蔬菜时，他出现了一系列的情绪变化。
　　　2．组织交流。
　　(三)感悟战士的品质。
　　　1．组织学生选择一处所画语句，在边上写写战士当时的心理活动。
　　　2．组织交流，评议。
　　(四)感悟将军的品质。
　　　一)感悟菜地的来之不易。
　　　　1．从课文中画出相关语句读一读，再谈感受。感悟守岛战士不怕辛苦，敢于创新的崇高品质。
　　　　2．自己练说。以将军的口吻讲述关于所见的这一块菜地的故事。说的时候把自己的感受也一起说出来。
　　　　3．小组内交流，互相补充。
　　　二)感悟蔬菜的来之不易。
　　　　1．圈画相关语句并交流。
　　　　　(1)“将军一看，脸色马上变了”，将军很生气。
　　　　　(2)看到“那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图”“将军在心里一阵沉吟”。
　　　　　(3)听到“大家不是把您看成首长，而是一个长辈”“将军觉得鼻子有些发酸”。
　　　　2．交流评议。
　　　三)感悟战士的品质。
　　　　　交流将军的心理活动，互相评议和补充。
　　　四)感悟将军的品质。
　　　　1．圈画相关语句。
　　　　(1)将军分给战士蔬菜，“战士们怕烫似的马上躲远”，将军“一时不知怎么办才好”。
　　　　(2)将军给战士舀菜汤，“看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸”。
　　　　2．交流评议。

　　　1.教师组织学生换位思考，以第一人称的口吻讲述所见、所闻、所感，训练学生的口头语言组织能力。
　　　2．教师应帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
　　　3．要引导学生从人物的言行感悟他们的品质。
　　五、拓展延伸，布置作业(用时：6分钟)
　　　1.布置书写任务。
　　　2．写一篇《将军上岛日记》。

　　　1.认真书写。
　　　2．以“将军上岛”为题写一篇日记。
　　　　　因为是以日记的形式写，所以要提醒学生按照正确的日记格式书写。

[2019-10-18]

　摘自《天添资源网》网站


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