《习作：二十年后的家乡》教学设计—

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第九册

习作

教学设计

	作者：佚名
	《二十年后的家乡》教学设计之一

　　【习作要求】
　　　1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
　　　2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
　　　3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。
　　【教学重点】
　　　1.引导学生充分发挥想象。
　　　2.引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
　　　3.指导学生学习写习作提纲，行文中要做到详略得当。
　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣
　　　　二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
　　二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
　　　1.写二十年后的家乡，我们要侧重写哪些变化？
　　　　⑴　家乡二十年后景物的变化：
　　　　　　街道、商场、广场、公园、河流、交通、科技等的变化。
　　　　⑵　二十年后家乡人物的变化：
　　　　　　爷爷奶奶外貌、言行的变化，爸爸妈妈外貌、言行的变化，同学的变化等，诉说家乡的变化、离别情。
　　　　⑶　看到二十年后家乡的变化，自己情感的变化
　　三、师生合作，探索表达方法
　　　1.交流网上、习作书上、教科书中同类文章的表达方法：
　　　　（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）
　　　2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
　　　3.指导学生编写习作提纲。
　　　4.指导学生叙述要做到详略得当，突出重点。
　　四、试写初稿，自行修改
　　　1.要求书写工整，语句通顺。
　　　2.教师巡视，提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
　　五、小组评议，互改
　　　1.小组内互读互改，提出修改建议。
　　　2.修改步骤：
　　　　　思路——重点（家乡人事景物的变化，详略是否得当）——开头、结尾——字词句（是否通顺）
　　六、推出佳作，共同欣赏。
　　　　每个小组都推选出一篇好的阿作品，向全班同学展示。

[2019-10-18]

　摘自《中小学教育网》网站


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