 |
 |
网站地图 | |
了解站长 | |
关于本站 | |
返回老站 | |
中国桥站 | ||
|
|||||||||||||||||||||||||
 |
                    |
老百晓在线 第九册习作5教学札记 |
| 《介绍一种事物》教学反思之二 | ||
|---|---|---|
| 作者：水冶镇南固现小学 陈楠 |
思考一、明确习作要求，梳理习作思路。 单元导读以叶圣陶老先生的“说明文以“说明白了”为成功”这句话开始，告诉我们说明文首先一定要说明白。那么，怎样才能把事物说明白呢？ 教学中，我引导学生以文为例，明确要求，梳理习作思路。 在本单元的文本，以及习作例文的阅读中，明确习作要求：1.要写清楚事物的主要特点。2.用上恰当的说明方法。3分段介绍事物的不同方面。结合本单元的课文，引导学生明确写作顺序，提取说明方法的学习经验，以及介绍事物可以描写的不同方面。这一环节，对本单元有关说明文的学习进行了梳理，同时，也为学生的习作理清了思路和方法的指导。有了明确的习作要求，习作顺序，习作方法及内容，学生在自主构思时，就能顺利进行。 思考二、以点带面，以一达全。 明确习作要求，梳理习作思路占用课堂时间10分钟，那么30分钟完成整篇习作难度很大。所以，整篇习作在课堂上得以实现很难。最终我大胆取舍，选择让学生从构思中选择一个方面进行描写。如果课堂上能给学生很好的指导，学生能用写作方法写好一方面的介绍，那么，课下就能用写作方法很好地完成整篇的习作。 在教学中，我安排1.一次写话尝试，完成后读给同桌听，互相评价的同时也能互相学习。班内交流、评价的过程中，互相提出好的建议，互相学习对方的优点。帮助自己的修改，同时也为自己的习作增加素材。2.二次写话修改。课堂上，学生已经能很好地进行描写，但这还不够。习作要求：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。所以，若要实现“获得了知识”这一目标，就需要完成整篇习作。若要很好地完成整篇习作，就要把我们选择的这一方面的内容写的精彩，并引起同学的兴趣。所以，我借助优秀作品片段，引导学生感受拟人化语言的生动形象，并试着用拟人化的语言进行二次修改。学生在二次修改后，语言表达发生了很大的变化，很多同学都能运用拟人化的语言进行描写。尤其是引用“金无足赤，扇无完扇”对小电风扇的描写，“金无足赤，机无完机”对模型飞行机的描写，显得更加生动形象，幽默风趣了。 思考四：兴趣是最好的老师。 孩子们在本次习作课上的描写生动形象，有很大提升。但，无论如何，都要注意孩子们的习作兴趣和热情。所以，当孩子们修改好后，我带领孩子们开展了一次《事物介绍会》，让孩子们展示自己的作品。展示完后，由小评委点评自己最喜欢的作品。为了鼓励孩子们，我还是选择了把奖状全部颁发给小选手，以此激发孩子的习作热情。 思考四：课下延伸完成整篇习作 本节课接近尾声，我们一起谈一谈本节课的收获，或者想对同学们说的话，既是对课堂学习内容的总结，也是对课下习作的铺垫和准备。课下延伸提出习作最终目标：写好后，与同学分享交流。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了知识，你就完成了一次成功的习作。课下作业是，用本节课所学到的知识继续补充所选事物的更多介绍，读给同学听，让同学对你介绍的事物产生兴趣，获得知识，完成了一次成功的习作。 思考五：纵观整节课问题与瑕疵 在学生评价环节中，举手评价的学生很少。一是因为我在引导学生习作时只注重了方法的指导，没有注重到学生评价语言的指导。二是学生胆怯，其实是因为没有准备好怎样说，不知道如何说。由此可见，主要原因在我对学生评价语的引导不到位，如果，能在课件上出示交流提示语会，学生的评价会更顺利一些。如何让学生在评价中流畅表达有话可说，注重孩子们的语言表达便是我课下要思考和亟待解决的课题。 |
||||
|
[2020-11-10] |
摘自《老百晓在线》网站 | |||
| 上一篇 | 《介绍一种事物》教学反思之一 | ||
| 下一篇 | |||