《圆明园的毁灭》教学设计—

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第九册

圆明园的毁灭

教学设计

	作者：罗庆
	《圆明园的毁灭》教学设计之六

　　　　　　第一课时
　　学习目标：
　　　1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。
　　　2．通读课文，了解课文基本内容，联系上下文或查词典初步理解词语。
　　教学准备：
　　　1. 学生课前预习。搜集中国近代历史事件，搜集有关圆明园的材料并交流。
　　　2. 小黑板。
　　教学过程：

　　一、谈话导入，由题激趣
　　　　在中国的近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。----展示自己搜集的材料。（从那儿搜集到的的，简要的讲述）
　　　　就在那个时代，1860年，曾被誉为“万园之园”的圆明园，被八国联军毁灭了。今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
　　　　板书课题，学生书空课题后齐读课题。
　　二：出示学习目标。（齐读）
　　　1．学会本课14个生字，正确读写文中出现的新词。
　　　2．了解课文基本内容，通读课文，联系上下文或查词典初步理解词语。
　　三：第一次互助学习：（检查预习情况，扫除生字）------7分钟左右
　　　1. 听说大家已经读过课文了，谁来告诉大家你读了几遍？（及时鼓励）
　　　　　好，我们来轮读课文，读得同学要读准字音，声音响亮，其他同学仔细听，发现问题请读后举手指正。
　　　　　学生轮流读课文，读错后及时纠正。板书学生读错的地方，读后及时纠正。
　　　　要点：
　　　　　1. 引导学生纠错：读错字词、丢字、长句读法。
　　　　　2. 适时激励学生，保持朗读、纠错的积极性。
　　四：第二次自主互助学习。（二读课文，理解词语）------10分钟左右
　　　　刚才我们轮读了课文，现在请大家浏览课文，注意刚才出错的地方，把自学课文中遇到的不懂的词语，试着联系上下文理解。
　　　　（4分钟后我们来交流）
　　　1、学生自主学习，教师巡视，了解学情。
　　　　　现在给大家2分钟的时间，和同桌交流不理解的词语。不能解决的用“？”标出来。
　　　2、同桌合作解决词语。全班合作解决词语。
　　五：第三次自主合作学习。（三读课文，初步了解课文内容）------10分钟左右
　　　　现在我们再来读一读课文，给大家4分钟的时间，默读课文2-4自然段，说说你了解到什么了？
　　　　要求：吐字清楚，声音响亮。组织好与语言，尽量不重复。
　　　　要点：（差、中、好）搭配。适当指导学生朗读重点的地方。重点放在课文的主要内容感知（圆明园的辉煌）
　　　　学生集体交流。
　　　　训练：小黑板
　　　　我知道圆明园在（　　　），是由（　　　）组成的，圆明园中有（　　　　）,有（　　　　　），……。读后，我仿佛走进了（　　　　　　　　　）。
　　六：第四次学习（学会写生字和词语）---------10分钟左右。
　　　　提出要求，仔细观察，注意笔画正确和结构合理。把遇到的难写的生字写2个。
　　　　1、自主练习，同桌互评交流。（谁来提醒大家，范写）
　　　　2、新词朗读识记。
　　　　当堂训练
　　　　　1、考一考文中出现的新词。（板演+互相批阅纠正）
　　　　　　　如果出错，当堂纠错，再练习。
　　　　　2、完成作业，（本课生字4个，带词语）。

　　　　　　第二课时

　　学习目标：
　　　1、品读课文，感知圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
　　　2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情。
　　学习过程：

　　一、回顾前课，复习导入。（3分钟左右）
　　　　通过上节课的学习和课间看到的圆明园的影像资料，相信圆明园给大家留下了深刻的影像：
　　　　板书：通过课文朗读和查阅资料，我知道里圆明园里有（　　　　　　）。
　　　　给大家1分钟的思考时间。学生汇报（3—5名学生。）
　　　　小结：是呀，圆明园正如法国大作家雨果所说：是一座无法用语言描绘的恍如月宫的建筑。
　　二、板题示标，明确学习方法。
　　　　这节课，让我们再一次走进圆明园，通过作者传神的语言，感受圆明园昔日的辉煌。请看这节课的学习目标：
　　　1、品读课文，品味圆明园辉煌的过去，了解圆明园毁灭的经过。
　　　2、有感情地朗读课文，体会作者要表达的思想感情，从中受到教育。
　　　　(生读)
　　三：第一次自主互助学习（朗读2-4自然段，感受圆明园昔日的辉煌）--12分钟左右
　　　　为了更好的达成目标，请看老师给出的学习指导：
　　　学习指导一：
　　　　1、默读课文2-4自然段，边读边想象圆明园的美景，并把自己的想法标注在空白处。
　　　　2、画出自己喜欢的段落，想想准备用什么样的语气朗读。可以和同桌交流。
　　　　　（6分钟后比比谁最能通过朗读表达出自己的感情）
　　　　（一）学生自主互助学习，教师巡视，规范学生自主学习的行为，关注学困生并指导。
　　　　（二）学生汇报交流。
　　　　　　　指导学生：我喜欢的在（什么地方），我要带着（什么样）的感情去朗读。
　　　　　　　学生赛读：有感情的朗读自己喜欢的地方。
　　　　（三）检测：
　　　　　　　大家读得这么富有感情，我想，更愿意把自己喜欢的地方背诵下来。
　　　　　　　2分钟准备，比比谁能背诵的最流畅。
　　　　　　　1、试着背诵自己喜欢的段落。
　　　　　　　　　此时此刻，我想大家有很多的话想说，请大家结合课文内容说说自己的感受：
　　　　　　　2、圆明园________________！我_________________________！
　　　　　　　给大家2分钟的思考时间，然后来说说。
　　　　　　　要点：及时鼓励，以小组为单位，激发学生为小组争红旗。
　　　　　　　完成板书：：爱金碧辉煌建筑宏伟世界上最大的博物馆艺术馆
　　　　　　　　　　　　　恨被称为建筑艺术的精华园林艺术的的瑰宝圆明园
　　四：第二次自主互助学习。（学习5自然段，重温历史，激发情感）----10分钟左右
　　　　请看课文中所看到的两幅插图，这就是如今的圆明园。
　　　　出示学习指导二：
　　　　1、自读5自然段，与同桌交流英法联军是怎样毁灭圆明园的？
　　　　2、画出英法联军毁灭圆明园的重点词句，与同桌交流如何朗读。
　　　　　（3分钟后全班交流、看谁能朗读出自己的感情）
　　　　　学生自主互助学习，教师倾听学生的交流情况，适时指导。
　　　　　好，时间到，给大家一分钟的时间准备。准备好请举手。
　　　　　学生朗读（3-5），学生评价和教师评价相结合。
　　　　　此时此刻，面对圆明园被毁灭后留下的断垣残壁，回想曾经的金壁辉煌，你想说点什么吗？
　　　　　给你2分钟的时间，可以说说你从重点词句，或课文前后对比，或是自己的感受，或者是自己此时的心情等：
　　　　　圆明园________________！我_________________________！
　　　　　学生汇报交流（注意提醒学生的语言描述）
　　　　　是呀，可恶的英法联军放火后，大火连烧三天，至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──一边添加一边让学生跟读。圆明园中，金碧辉煌的殿堂“没有了”！玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”！……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）
　　　　　边说边擦掉板书。
　　　　　齐读第一个自然段。
　　五、第三次自主互助学习。（深刻感悟、表达情感）
　　　1、现在，我想大家有许多要说的话，现在请以《读圆明园有感》为题，把自己想说的话写下来吧！
　　　2、同桌互相交流修改。
　　　3、朗读自己的小练笔。

　　附：
　　　　《圆明园的毁灭》第二课时说课设计
　　　　《圆明园的毁灭》教学反思

[2019-10-17]

　摘自《宁夏教研网》网站


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