| |
爱要爱得很深很深，恨要恨得咬牙切齿！这是我在听《圆明园的毁灭》一课时最大的感受。
圆明园在北京的西郊，曾是一座世界上最尊贵、最典雅、最富丽堂皇的绝代皇家园林。1860年，它永远消失在一场罪恶的大火中，只留下五千余亩的废墟在亘古呜咽的风中遗世独立；只留下几根巍峨的石柱在诉说着往日的辉煌与辛酸血泪。
法国作家雨果曾对此作了高度的评价：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。但这个奇迹已经消失了。
为了让学生真正体会到圆明园的绝美，激发心中的情感，教师运用了煽情的语言，带领学生走进了圆明园，走进了圆明园的“举世闻名”、“宏伟建筑”以及“珍贵文物”。特别是对文中的六个“有”做了浓墨重彩的渲染，进行了反复诵读，并借助媒体向学生展示了一些珍贵文物，从而让学生充分感受到圆明园是我们民族的骄傲，是我们引以为豪的。
就是这样的圆满、光明的皇家园林却被英法联军付之一炬，在熊熊大火中化为灰烬，令人扼腕痛惜，心中的愤懑之情久久难以平息。教师煽情的语言加上学生反复的诵读与补充材料的共同作用，学生的情感在此时此刻也达到了高潮，个个拍案而起，怒发冲冠，特别是当一个学生回答出：我要以其人之道还治其人之身时，愤怒之情更像是火山爆发，喷涌而出，一发不可收拾！
虽然此时学生的情感达到了高潮，但我也陷入了深深的沉思：现在国际社会上有很多人在大肆鼓吹“中国威胁论”，我们的文学作品，语文课堂到处都充满了“情”，有喜怒哀乐是人之常情，是人的正常情绪变化，但我们教师不能让学生带着仇恨去生活，去学习，去工作。
所以，我觉得我们做老师的不能陷入“泥潭”不能自拔，应跳出这个圈子，站在理性的高度，让学生去理性地分析问题。应让学生知道；是清朝政府的腐败，昏庸无能才导致了这场悲剧的发生。现在，我们不能用“仇恨”的眼光对待他们，因为它毕竟已成为历史。要想历史不再重演，我们只有勿忘国耻，报效祖国，奋发图强，强国富民，让我们的民族立于世界民族之林。
要知道：落后就要挨打！
我觉得对于一个中华民族的炎黄子孙来说，不管是学生还是老师，都应“勿忘国耻”！
|
|
第九册