《草船借箭》综合资料—

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第十册

草船借箭

教材理解

	作者：佚名
	《草船借箭》综合资料

　　【重点生字】
　　诸：（諸）zhū
　　众，许多：诸位。诸君。诸侯。“之于”或“之乎”的合音：投诸渤海之尾。犹“之”：“能事诸乎？”。犹“于”：“宋人事资章甫适诸越”。语助，无实在意义：“日居月诸，照临下土”。姓。
　　笔画数：10；部首：讠；
　　笔顺编号：4512132511
　　造句：古时帝王所辖各小国的王侯被称为诸侯。
　　妒：dù 因为别人好而忌恨：嫉妒。妒恨。妒羡。嫉贤妒能。
　　笔画数：7；部首：女；
　　笔顺编号：5314513
　　造句：与其妒忌别人，不如努力让自己进步。
　　督：dū 察看；监管：监督。督办。督导。督察。督促。督师。督率（shu刬）（亦作“督帅”）。督战。督学。责罚：督过（督察责备）。督责。古代将官名：都督。督邮。督护。总督。提督。督抚。
　　笔画数：13；部首：目；
　　笔顺编号：2112345425111
　　造句：在有关部门的监督下，假货在市场中已经消声匿迹了。
　　寨：zhài 防守用的栅栏：寨子。鹿寨（军事上常用的一种障碍物，古时多用削尖的竹木或枝杈，现多用铁蒺藜等做成）。旧时驻兵的营地：营寨。山寨。水寨。安营扎寨。寨主。村庄：村寨。苗寨。
　　笔画数：14；部首：宀；
　　笔顺编号：44511221341234
　　造句：九寨沟是有名的旅游景点。
　　擂：léi
　　研磨：擂成细末。打：擂鼓。自吹自擂。擂lèi 〔擂台〕比武所搭的台子，如“摆擂擂”。“打擂擂”。
　　笔画数：16；部首：扌；
　　笔顺编号：1211452444425121
　　造句：大家对他的自吹自擂都已经习以为常了。
　　呐：nà 〔呐喊〕大声呼喊，如“呐呐助威”、“摇旗呐呐”。呐nè 古同“讷”，说话迟钝。
　　笔画数：7；部首：口；
　　笔顺编号：2512534
　　造句：听到大家的助威呐喊，他浑身充满了力量。
　　丞：chéng
　　帮助，辅佐：丞相（古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣）。封建时代辅佐主要官员做事的官吏：府丞。县丞。古同“承”，秉承。
　　笔画数：6；部首：一；
　　笔顺编号：525341
　　造句：古代辅佐帝王治理国家大事的统率百官的最高大臣被成为丞相。

　　【解词造句】
　　[妒忌] 对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。例：遇到比你强的人，不应该妒忌他，而是应该化妒忌为动力，争取超过他。
　　[迟延] 耽搁，拖延。例：他的病迟延了治疗时间，留下了后遗症。
　　[推却] 借理由推托、拒绝。例：这个任务事关重大，希望你能者多劳，不要推却。
　　[才干] 办事的能力。例：他在实际工作中增长了才干。
　　[甘受] 心甘情愿地接受。例：我愿立下军令状，十天完不成任务，甘受处分。
　　[惩罚] 严厉地处罚。例：谁不注意环境保护，谁就将受到大自然的惩罚。
　　[自有妙用] 自：自然；妙：巧妙；用：用处。自然有巧妙的用处。
　　[都督] 古代的军事长官。
　　[委托] 请别人代办。例：今天下午我没空，这件事就委托代办吧！
　　[疑惑] 本课指心里不明白。例：对他突然改变态度，我心里感到疑惑。
　　[军令状] 接受军令后写的保证书，如果完不成任务，愿接受军法处罚。例：首长，把这个任务交给我吧，我愿立军令状。
　　[必然] 必定如此。例：搞阴谋诡计的人必然要失败。
　　[调度] 调用。例：鲁肃私自拨了20只快船，供诸葛亮调度。
　　[虚实] 虚和实，泛指内部情况。例：只有摸清敌人的虚实，才能制定出正确的作战计划。
　　[弓弩] 弩弓，一种兵器，一种利用机械力量射箭的弓。弓弩手，古代军队中负责射箭的兵士。
　　[长叹] 深深地叹息。
　　[呐喊] 大声喊叫。例：足球场上传来了球迷们的呐喊声。
　　[丞相] 古代辅佐君主职位最高的大臣。
　　[神机妙刻] 神机：巧妙的心思。算：筹划计算。惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

　　【近义词】
　　推却（推辞）迟延（耽搁）
　　委托（托付）妒忌（嫉妒）

　　【反义词】
　　推却（接受）惩罚（奖赏）必然（偶然）

　　【词义辨析】
　　[报告告诉]
　　这两个词都可以作动词用，都有“把情况说给别人听”的意思。主要区别是：
　　“报告”着重指把情况或意见说（写）给上级听；有时也用于对群众，对下级或平级，如果不是众多的人，一般不用“报告”。“告诉”的使用范围比“报告”广，既可用于上级对下级，也可用于下级对上级，还可用于个别人之间。“告诉”只用于口头，而“报告”则可用于口头和书面。
　　[疑惑怀疑]
　　都是动词，都可以表示不相信的意思。主要区别是：
　　词义的着重点不同。“疑惑”着重表示因不明白而困惑。“怀疑”着重表示因不相信而发生疑问。
　　[委托委派]
　　都是动词，都有“把事情交给别人办”的意思。主要区别是：
　　“委托”着重表示托付，“委派”着重表示派遣。在适用范围上，“委托”适用范围广、可用于上级对下级，组织对个人，也适用于平级之间。“委派”只适用于上级对下级或组织对个人。在适用的对象上。“委托”的对象多指一般的事情，“委派”的对象多指职务和任务，如“文教局委派他担任师范学校的校长”、“局里委派我主持这次计划工作会议”。

　　【难句讲解】
　　周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
　　周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状。周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

　　【佳句欣赏】
　　诸葛亮喝了几杯酒就走了。
　　诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计，为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，他把话放在肚子里罢了。看似平常的一句话，联系前后文，即可收到“此时无声胜有声”的效果。

　　【学习目标】
　　一、凭借教材内容，训练学生的思维能力特别是概括能力，并在这种训练的过程中，培养学生口头表达能力，使学生能想会说。
　　二、这个教学环节的第一阶段，是引导学生由具体的历史事件归纳出具有普遍意义的原理（由特殊到一般的归纳推理）；第二阶段是借助假设情境引导学生运用普遍原理分析具体事例（由一般到特殊的演绎推理）。这两个思维训练过程，正好是一次完整的认识活动的循环——“这是两个认识的过程，一个是由特殊到一般，一个是由一般到特殊。人的认识总是这样循环往复地进行的。”（毛泽东《矛盾论》）这样的教学，教给学生认识事物的方法，培养学生认识客观世界的能力。
　　三、在第一阶段中学生归纳出的“要想把事情办成，自己的想法就一定要符合实际情况”的这条道理，实际上就是毛泽东同志讲的“要想得到工作的胜利，即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性。”（《实践论》）这样的教学设计，发掘了教材内在的教育因素，不失时机地对学生进行了辩证唯物主义的启蒙教育。这种启蒙教育完全没有出现硬性的、抽象的哲学概念，而是在学生已有的知识、经验的基础上，在课文所提供的具体凭借上的思考和体会。没有外加，没有注入，没有“拔高”；不是贴标签，也不是喊口号。
　　四、这样的课堂终结，没有把讨论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内，做到了源于教材又高于教材，深入教材又跳出教材，扩大了课堂教学效果。这样来终结一篇课文的教学，使学生对课文内容，对诸葛亮这个历史人物在“借箭”这一事件中所表现的足智多谋，在更高的层次上形成了整体认识。这个整体认识，与讲课开始时对课文内容、结构的整体认识，其份量和高度都是不相同的。

　　【内容提要】
　　这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得胜利，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能胜过自己。

　　【章法结构】
　　　

　　【分段段意】
　　第一段（第1～2小节）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。
　　第二段（第3～5小节）。讲周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。
　　第三段（第6～9小节）：讲诸葛亮利用草船向曹军借箭。
　　第四段（第10小节）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。

　　【中心思想】
　　本文记叙了诸葛亮巧设妙计“草船借箭”的故事，赞扬了诸葛亮杰出的才能以及顾全大局的广阔胸怀。

　　【写作特点】
　　一、情节生动，扣人心弦。
　　二、注意用人物的语言表示人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明，如课文第一段，周瑜妒忌诸葛亮的才干，试图用短期内造十万枝箭的阴谋刁难诸葛亮，双方经过一番“舌战”，突出了人物形象：周瑜面和心毒，胸藏杀机，为自己的得计而喜形于色。而诸葛亮料事如神，将计就计，不露声色。
　　学习要点提示
　　1．学会本课生字新词，练习用“委托”、“轻易”造句。
　　2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
　　3．有感情地朗读课文。

　　知识扩展
　　1．背景介绍：
　　东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，互相讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那儿帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才能，想陷害他。《草船借箭》的故事就是在他们联合抗曹时发生的。
　　2．人物简介：
　　诸葛亮：字孔明，三国时期蜀国的政治家和军事家。
　　周瑜：字公瑾，三国时东吴名将，总督东吴兵马。
　　鲁肃：字子敬，三国时东吴名将，周瑜死后，总督东吴兵马。
　　曹操：字孟德，三国时的政治家、军事家。汉献帝时为丞相，后建立三国时的魏国。

[2020-01-28]

　摘自《老百晓在线》网站


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