《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教学设计之一—

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第十册

快乐读书吧

教学设计

	作者：佚名
	《读古典名著,品百味人生》教学设计之一

　　教学目标:
　　　1.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。(重点)
　　　2.能感受阅读的快乐，和同学交流阂读的收获。(难点)
　　教学过程

　　一、谈话导入。
　　　　诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁菲刚猛，是个大孝子:齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善……这节课，就让我们漫步中国古典名著长廊，走近这些人物品读精彩故事。
　　二、忆经典，说感受。
　　1.猜一猜。
　　　事事齐全说汉高。(打《三国演义》一人名)继底:刘备
　　　借问酒家何处有。(打《红楼梦》一人名)谜底;探春
　　　我有心得。(打《西游记》一人名)腿底:悟能
　　　绿化北京。(打《水浒传》一人名)谜底:燕青
　　2.读课趣。
　　　同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物，让我们一起读古典名著.品百味人生。
　　三、读经典，习方法。
　　(一)读《西游记》节选。
　　1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。
　　　小组讨论:
　　　(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?
　　　(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次的结果。
　　　(3)你最喜欢哪个人物?为什么?
　　2.全班交流总结概括。
　　　(1)不肯借扇子的原因。
　　　　铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要)，欺妻之恨(主要)。
　　　(2)第一次借扇:逼结果:假扇越扇火越大。
　　　　第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
　　　　第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
　　　(3)人物形象总结示例。
　　　　孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
　　　　提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
　　(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
　　　　思考:唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?
　　　　小结:《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人.物的界限，创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
　　(三)了解《西游记》。
　　1.看封面，了解作者。
　　　师:刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道，它的作者是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对吴承恩的了解?
　　　全班交流反馈。
　　2.读目录，了解内容。
　　　师:我们一起翻开书，看看目录.这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括--下?
　　3.学生交流。
　　　(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。)
　　　师:是啊，他们一共经历了八十一难，最终“径回东土，五圣成真”。同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括-下?(奇、妙等)
　　　总结:西天路上的种种艰难险阻，大都是由动物变化的妖怪带来的。性格各异的师徒四人克服重重困难，与这些妖魔鬼怪作斗争，最终取得了真经。这部小说通过大胆、丰富的艺术想象引人入胜的故事情节，创造出一个神奇的神话世界。
　　四、用方法，爱阅读。
　　1.阅读《红楼梦》节选。
　　2.写读后感。
　　　当我们读到精彩的内容，感想比较深刻的时候，我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
　　五、爱阅读，伴成长。
　　1.推荐古典名著。(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)
　　　学生交流反馈。
　　2.说说自己的读书计划。

　　教学反思
　　通过学习阅读技巧，学生能更顺畅地阅读名著，更深入地了解其语言表达特点能真正融入其中，感受阅读的乐趣。

[2020-01-26]

　摘自《老百晓在线》网站


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