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完成了古诗《宿建德江》的教学后，想对这节课的内容进行反思。
这是孟浩然的一首代表作品，缓缓流淌的江水，夜泊江边的清孤，月色亲近的无奈，水天一色的美好，天低树高的夜色，这是一幅多么清幽孤单的游子图，作者别样的情绪透过字字句句呈现在我们的眼前。
在教学中，我抓住了“客愁新”中的
“新”。作者以前有什么样的千头万绪，让孩子们联系孟浩然一身博学多才，想要入仕，可惜一直以来，苦于无路，只能隐居乡村。这应该是作者原有的“旧愁”。那么“新愁”源自哪里呢？让孩子们联系作者漂泊异乡，看着日落西山，众鸟归林，路人渐少，思乡之情，念家之意应该会喷薄而出，于是形成新愁，付诸笔尖。
人世无情，月色有意。那一纸月色恍如轻柔的丝被，缓缓滑过诗人愁苦的心绪，在那一泓苦涩的清泉里荡起温柔的涟漪。一个“近”字，让月色更加温馨，让月光更加温柔，让月亮更近人情。在这孤清的深夜里，也只有天上的明月似乎明确作者那颗漂泊无依，出仕无门的心绪吧！所有她用柔柔的月色沾染着作者的愁苦，用水中的倩影拥抱作者的孤独。多么好的一个“近”字呀！
在此基础上，通过自己的范读，引导孩子读好文本，孩子在此基础上，朗读能力明显提升。因为理解，所以能懂，因为明白，所以回读。
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第十一册