《京剧趣谈》教学设计之二—

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第十一册

京剧趣谈

教学设计

	作者：佚名
	《京剧趣谈》教学设计之二

　　【教学目标】
　　1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。
　　2.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
　　【教学重难点】
　　1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。
　　2.激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】

　　一、谈话导入，作者简介
　　　在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？你认为京剧有哪些艺术和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）
　　二、检查预习
　　1.指名读。
　　　注意以下词语的读音，并反复认读：
　　　驰骋　尴尬　彻底　虚拟　绱鞋底　仆人　凸显　戛然而止
　　2.小组交流，理解词语的意思。
　　3.教师抽学生汇报，全班交流。
　　三、初读课文，整体感知
　　1.师：请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文。阅读结束后，请简要说一说作者为我们介绍了京剧哪些方面的艺术。（指名答）
　　2.师：“马鞭”和“亮相”在京剧艺术中有何妙用？请结合课文列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）
　　3.根据课文内容填空。
　　（1）可以高扬，可以＿＿＿＿；可以＿＿＿＿，可以＿＿＿＿。
　　（2）俗话说“＿＿＿＿”，古诗也说“＿＿＿＿＿＿＿＿”。
　　四、再读课文，合作探究
　　1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。
　　（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。（学生自由举手说一说）
　　（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）
　　（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？（指名说）
　　　明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。
　　2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。
　　（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）
　　　明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。
　　（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）
　　　明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。
　　五、写作特色
　　　思考：本文在写作上有什么特色？（学生交流）
　　　归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；
　　　　　　（2）舞台场景描写生动传神；
　　　　　　（3）运用举例子的说明方法使文章更有说服力。
　　六、拓展延伸
　　　搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。
　　【教学板书】
　　　　23 *　京剧趣谈
　　　　马鞭　　亮相
　　马鞭的功用　静态亮相——京剧艺术的高妙之处
　　虚拟的马鞭　动态亮相——凸显人物的英雄气概
　　装饰的美　　实在的道具　虚拟的道具
　　【教学反思】
　　京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在“马鞭”一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实在的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。在“亮相”一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态亮相和动态亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。

[2020-08-04]

　摘自《老百晓在线》网站


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