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老百晓在线 第十一册口语交际6教学设计 |
| 《意见不同怎么办》教学设计之三 | ||
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| 作者：蔡台中心小学 刘娟 |
本单元口语交际“意见不同怎么办”，引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。 教材包括三个部分。第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。 第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。 第三部分是“小贴士”提示了本次交际活动的两个要点。一是听的时候如何把握别人的观点一一要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。二是从应对态度方面提出两个要求一一交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。 本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际同的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。 二、教学目标： 1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 2.学会尊重别人不同的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 3.表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。 三、教学重难点 教学重点：学会和别人协商事情，尊重别人，在协商过程中做到态度平和、以理服人。 教学难点：能准确把握别人观点，不歪曲，不断章取义，在表达观点时，语言要简洁明了、有理有据。 四、教学过程 （一）激趣导入，引发兴趣 出示烟花图片，问学生这是什么？ 师：大家喜欢看烟花表演吗？ 预设：喜欢 师：今天老师就满足大家的愿望，给大家带来了一段烟花表演，看完以后，说说你的感受。 教师播放烟花视频，生说感受。 师：是啊，烟花确实给我们带来了很愉悦的视觉感受，但同时它也给我们带来了很多问题，比如雾霾、甚至是火灾（ppt播放雾霾和火灾的图片） 师：于是一些地方出台了一些政策，禁止燃放烟花爆竹，你们觉得政府的决策有道理吗？觉得有道理的同学举手。 生举手 师：这下可好，一些人想要看烟花表演，一些人又担心污染和安全的问题，这时，我们出现了什么不一致的情况？ 预设：意见 师：是啊，那在生活中你有出现和别人意见不一致的时候吗？谁来和大家分享一下？ 学生分享生活中意见不同的情况 师：看来这个问题一直在困扰着大家，今天我们就来上一节口语交际课——意见不同怎么办，师贴板书，齐读板书 （二）选择角色，发表观点 师：在这节课中，我们会评选出最佳发言员和最佳听众，一会儿我们看看谁的奖章多，谁就能当选。 师：为了响应政府的号召，也为了满足大家看烟花表演的需求，市政府决定召开一次讨论会，很荣幸，我们六年一班的所有同学都被邀请在内了，我们先来读读邀请函。 指生读邀请函 师：大家都清楚问题了吗？生齐读问题 师：接下来，老师想采访一下大家，如果你想看烟花表演的话，你会代表哪些人在讨论会上进行发言？ 生说代表 如果你想支持政策禁止燃放烟花爆竹的政策的话，你又想代表哪些人在讨论会上进行发言？ 生说代表 师：好接下来，请大家选择其中的一个角色，在角色卡上写上，阐明自己的观点。 学生发表自己的观点，师生评议，教师提炼交流要点，并相机板书，板书如下： 说 观点明确 符合身份 简洁明了 有理有据 师：好，一些人支持燃放烟花，一些人不支持燃放烟花，这时候，我们又回到了我们的课题——意见不同怎么办？学生齐说课题 师：那这时候我们应该怎么办呢？谁来说一说？ 指生说预设：商量/协商 师：好，那什么是协商呢？ 指生说意思 课件出示协商的意思，齐读“协商”意思，并明确协商需要“共同商量”、“达到一致意见”两个要点。 （三）提炼要点，学会协商 师：接下来，我们的讨论会正式开始了，分别请出同意燃放烟花三位代表和不支持燃放烟花的三位代表，六个人一个小组进行协商 在学生的协商和讨论中提炼协商的要点：“把握观点”、“换位思考”、“态度平和”板书如下： 听 认真倾听 把握观点 换位思考 态度平和 师生评议 相机提炼交际金句： 谢谢你能认真聆听并指出我的问题...... 你讲的也很有道理，但是我是这么想的...... 我理解你的想法，但是我的想法也很有道理...... （四）换位思考，提出方案 生齐读黑板上的协商要点，包括“听”的方面和“说”的方面，让学生再次明确说和听的顺序和要点 再次请学生上台协商，讨论出方案 评选出最佳发言员和最佳听众 再次回顾协商的要点，齐读板书，并引导学生通过协商解决生活中出现意见不同怎么办的问题。 六、布置作业 布置课文中的事例二作为作业，教师总结。 七、板书设计 意见不同怎么办 协商 说 听 有理有据 认真倾听 观点明确 态度平和 符合身份 把握观点 简洁明了 换位思考 |
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[2020-08-03] |
摘自《蔡台小学》网站 | |||
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