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统编教材六年级语文上册《盼》，课文紧扣主题“盼”，课文重点是感受“我”的情感变化，通过事例体会到了作者对童年生活的眷恋与回味。在二十五小聆听过丁玲老师讲《盼》的公开课，受益颇多。结合自身教法现对课文作以分析和反思。
《盼》讲的是妈妈给我买了一件新雨衣。而从那以后“我”每天都盼着下雨，终于有一天掉雨点了，我穿上妈妈给我买的新雨衣走在街上，滴答的雨点让我欣喜不已。表达了想要穿上雨衣的“我”对雨的期盼，“我”穿着雨衣在雨中行走的快乐。
教学的重难点是：理解课文内容，感受作者的情感变化，体会作者在文章写法上的特点。根据教材目标让学生怎样学会写作方法并应用到作文中去。
一、围绕教学目标，我做了以下安排：1.课前预习，课堂上我尝试让学生探索、自学等。这主要是提高课堂高效率的学习，让学生掌握了有效的自主学习的学习方法，进而也培养了良好的学习习惯。2.提出要求：找词语，画句子，悟感情，三个步骤。充分利用学生有限的注意力，体现高效运转，练习的重点要体现层次性，适应不同层次学生的要求，让每个学生都得到充分锻炼。本课教学中，带着问题再读课文，找出描写“我”的心理活动和表达“我”的情感的语句。分小组进行交流。思考：文章哪些地方具体描写了盼望下雨穿新雨衣、如愿以偿穿上新雨衣？共几件事？详写了那件事？它们具体表达了“我”怎样的心理？引导学生明白，写人记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，抓住人物细节描写才能体现人物特点。3.学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
二、在上这节课的时候，最大的收获是：能通过多种读书方式，投入情感，读出自己的感受，抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。培养了学生自主学习的能力，也提高了学生对阅读过程的理解。
三、存在的不足：对于有感情地朗读课文的训练还不够到位；学生理解和回答问题还不能完全放开，比较拘谨；纠正也不及时。我没有太多地关注学生，对学生的小细节重视不足。更重要的是让学生怎样应用到作文中去。
四、改进措施整理自己的教学过程，找出不足。如果在上这节课：首先导入新课，简介作者铁凝。接着让学生用自己喜欢的方式读这篇课文，想一想课文可以分成几部分，每部分讲了什么内容。然后引导学生读书发现问题，并学会探究文本，从简单的文字中感受“我”对雨衣的喜爱之情，为下文的教学做好准备。根据交流平台，让学生动笔练习并能及时点评指导。贯穿本文的写作方法。 |
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第十一册