《桥》教学设计——老百晓在线

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第十一册

桥

教学设计

	作者：章源小学蔡红艳
	《桥》教学设计之五

　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
　　　4、感受洪水之大及当时场面。
　　教学重难点：
　　　　感受洪水之大及当时场面。
　　教学过程：

　　一、谈话导入课题
　　　　师：今天我们来学习第16课桥板书课题：桥
　　　　我们以前学过哪些关于桥的课文？
　　　　师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　　　出示自读要求：
　　　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子
　　　　2、认读课文的的生字新词
　　　　3、思考课文写了一件什么事情
　　　　　汇报交流
　　　　　出示词语
　　　　　1、认读词语（指名读齐读）
　　　　　2、指名读分自然段读课文
　　　　　3、指名说课文主要写了一件什么事
　　三、学习课文第一部分（1——6自然段）
　　　　师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
　　　1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。
　　　2、指名回答，出示句子：
　　　　　黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
　　　　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
　　　　　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
　　　　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。
　　　　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
　　　　　人们又疯了似的折回来。
　　　　　人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
　　　3、学生汇报交流，谈体会
　　　　　引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。
　　　2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
　　教学重难点：
　　　1、品悟老汉的高大形象。
　　　2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
　　教学过程：

　　一、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己
　　　　师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲，如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗，它变成了（生补充）
　　　　师：一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。板书：老汉
　　　　师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的。
　　　1、请同学们按要求默读课文的7—13自然段。
　　　　出示自学提示：
　　　　勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的原因，试着通过朗读把自己的感动表现出来。
　　　　师：老师发现有的同学们在自学时，在课文旁边写了一段话，有的写了一个词，你们的这种做法就叫做给文章加批注，不动笔墨不读书，这种读书方法很好，谁愿意说说你都有哪些收获？
　　　2、学生汇报交流
　　　　引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏
　　　　出示课件：老汉的第一次壮举。
　　二、学习课文第三部分——体会村支书的舍已为人
　　　　交流感动之二：老汉的第二次壮举
　　　　师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面（出示画面）79页的图片。
　　　1、出示句子，学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
　　　2、师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行为？
　　　　　板书：不徇私情舍己为人
　　　3、小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是——生补充：自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍已为人的品质再一次让我们感动：出示老汉的第二次壮举。
　　　　交流感动之三：老汉的第三次壮举
　　　4、师：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？
　　　　学生谈理解
　　　　师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子，当你们读着这两个充满血缘，充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
　　　　小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。出示最后一段（学生读）
　　三、领悟“桥”的内涵。
　　　1、师：此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了，那现在请同学们沉下心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？
　　　　……
　　　2、师：老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？
　　　3、师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥；这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥！同学们，此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕深深的打动了我们，其实在我们的生活中，感动无处不在,女教师张丽莉就是其中一位。谁来说说。
　　　4、师：是呀，一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多，同学们回到家里继续搜集感人的事迹。
　　四、体味语言，感情朗读
　　　1、这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？
　　　　（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
　　　　（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
　　　　（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
　　　　　师：接下来让我们带着这份感动再次走进课文，让我们永远记住这些美丽的画面吧
　　　2、有感情地朗读全文。
　　五、总结全文
　　　　老村支书，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死诀择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这个课题：桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——（生说：桥）这节课我们就上到这里。
　　六、布置作业：
　　　1.摘录课文中表达有特色的句子，写在积累本上。
　　　2.收集感人的故事，讲给同学或家长听。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　16　桥

　　　　老汉　　　（不朽的生命桥）　　　村民
　　先人后己
　　无私无畏
　　不徇私情
　　舍己为人

　　教学反思：
　　《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。
　　在教学本篇课文过程中，本人存在许多不足
　　1、本篇课文表达方法的处理上有些牵强，如能在讲完课文后让学生再次深入到文本，看一看课文在表达上有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。
　　2、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。

[2019-10-26]

　摘自《江西教师网》网站


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