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《桥》课堂实录之一 | ||
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作者:A8 吴志成 福建省福州教育学院附属三小 |
执教:A8吴志成福建省福州教育学院附属三小 1. 师:作为高年级的孩子,应该更应该一遍读书,一边思考,这样的思考更应该从读课题的那一刻开始,齐读课题 生:齐读课题 师:会让你产生什么样的思考呢? 生:这是一座怎样的桥? 师:还有吗? 生:这里的桥是什么意思? 师:还有吗? 生:我想知道这桥是不是有什么特殊的含义? 生:为什么用桥做题目? 师:思考的有价值,这些都是我们在学习这篇课文中应该知道的,自己读读课文,按照自己的习惯做做标记。 2. 生: 师:读懂了什么? 生:我读懂了山洪咆哮着,像一群受惊的野马……水很凶猛! 师:这是事情的起因:山洪爆发 生:“像泼,像倒……” 师:你不仅读懂了意思,还读懂了表达的特点。 生:“一个老太太被人搀扶着来这里祭奠” 师:读书的时候,尤其是读一件事的文章,不仅要注意起因,也要关注结果。这段话有两个字,祭和奠 祭左上表示肉,用手拿肉祭祀祖先,看看这个奠,两只手…… 师:咱们的汉字是多么有意思,拿起笔写一写。 生: 师:事情的经过是什么呢? 生: 师:谁能简单说桥这篇课文写什么,起因经过结果? 生:发洪水,人们都向一座桥跑去,可是,桥很小,老汉让人们一个个过去,最后老汉和儿子牺牲了 师:如果再简练一些更好 生:发洪水的时候,无路逃生,老汉为了人们逃生,把儿子拉到一旁,一起牺牲了 师:是的课文写得的是——山洪爆发,老汉为了让村民安全逃生,和儿子一起牺牲了 3. 师:出示第一自然段, 洪水来了,洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥,老汉为了村民,舍生忘死,这桥见证了这惊心动魄的静静,我们再次来读课文 生:自由读 师:带着思考去读。你们画的这些句子,都些了山洪爆发的情况,如果用一个字说说这些感受,你用什么? 生:凶 生:狂 生:猛 师:课文是怎么用生动形象的语言写出这样的特点的呢? 生:“跳舞了”,不向平时跳舞的优雅,是死亡之舞 师:这是什么样的舞——死亡之舞 师:发现的好,还有吗 生:“向一群受惊的野马” 师:哪一个词语感受到的? 生:势不可挡 师:这时候的山洪成了什么? 生:野马 师:谁能把这样的山洪读出来? 生: 师:不仅强调了像“受惊的野马”还强调了“咆哮”,发现了什么 生:都是口字旁,都是用口发出来的 师:这是什么样的声音 生:吼 师:这时候的山洪变成了“”吼 生:读 师:越朝你靠近,你感受到什么/ 生:紧张危险死亡 师:这么一读,就把山洪的熊熊骑士读出来了。还有吗 生:“放肆地舔着人们的腰”, 师:这是拟人,哪一个词语感受到 生:舔 师:舔!和人多亲切啊,你感受那份亲切吗? 生:没有,可怕 师:还有吗? 生:我从图中感受逃生的艰难 师:你注意的课文的插图 生:“死亡在……逼近” 师:洪水和我们多亲近,可是事实上是这样吗? 生:洪水越来越猛,死亡越来越近 师:自己读一读,自己读自己的。 生:读 师:你最感兴趣的哪一句? 生:死亡在洪水的狞笑声中逼近, 师:再读,逼近,把洪水的威力强调出来,在逼近之前做个停顿,积聚力量 生:再读 师:全班一起来 生:齐读 师: 生:谁渐渐窜上来,放肆地…… 生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了…… 生:水爬上了老汉的胸膛…… 师:这个“爬”缓慢,却把洪水的威力表现了出来?你要强调一个意思,不一定非要重读,有的时候轻声也可以表达这样的效果。 生:一起读 师:作者用这样形象的语言展现了洪水的威力,死亡的危险! 4 生:黎明的时候,雨突然大了,像泼像倒 师:说说你的想法 生:我想到了一些词语:倾盆大雨,大雨滂沱 师:读书就要这样,联系课内外 生:再读, 师:发现什么特点了吗? 生:一句话两个字,就是一个句号 师:这样简短,这样有力,到底是表达什么意思呢? 生:自己读 师:这雨怎么样? 生:很大,很危险 生:非常凶猛 生:以至于后面引起了洪水 师:正是因为有这么大的雨,才有后来的洪灾 生:像天上用盆子倒一样 师:刚才有同学用成语是 生:倾盆大雨 师:大雨滂沱啊,读——这就是大雨,这就是短句。这篇课文有很大的特点,因为短,向我们强烈传达出到时的…… 5 师: 生:自己读 师:有什么发现 生:都能形容雨的大 生:都用了修辞手法 生:非常有次序的 师:在不同的句子之间有联系,这是按照事情发展的—— 生:顺序有关 生:我想有个成语来形容,来势汹汹 师:同样的内容,作者用了不同的方法,这就是魅力 生: 师:你还考虑到下节课学习的内容,一起来读 师:今天这节课,我们感受到洪水的迅猛,有什么不懂的吗?疑问和求知是一对孪生姐妹…… |
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摘自《小语人生》网站 | |||
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