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在六年级上册语文教材中为我们展现了两篇小古文，对于小古文的教学，大家探讨的特别热烈，也在深刻的研究。对于本堂课的教学，经过反复思考有以下几点做得不尽如人意和遗憾！
一：古文的朗读，小古文的朗读是非常重要的，要通过各种方式进行提升和训练，比如指名读，齐读，看着图片读，分角色朗读，但是在预习阶段我布置了朗读，在打卡中做得比较好，在课堂上没有实施更多的手段，导致学生的朗读呈现了参差不平的差距，所以在课堂无论是已经借助课前的其他手段，但一定要在课堂中进行反馈和评价。
二：对理解过于浅，比如常以自随，只是通过几位同学的理解呈现，什么叫常以自随？随身带着，睡觉枕着……这些没有有效的激发学生进行练习，导致学生的理解只在意思，不能走入情境！
三：关于斗牛的绘画，画家到底有没有画错呢？在红牛的易拉罐上依然是牛的尾巴高高翘起，那也是大家都错了吗？要拓展学生的思维，特别是注意艺术是源于生活而又高于生活的，苏轼只是揭示他所要阐述的道理，而画家是要进行艺术提炼的！因此画家的创作并没有错，所以在丰富小古文的教学上还只是局限于课本，没有很好地整合资源，进行有价值的教学。
每一次的教学都应该进行构思，局限于课本只能带来眼界的狭窄和内容的匮乏。 |
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第十一册
[2021-05-25]