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研读品悟 升华情感 | ||
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作者:浙江省湖州市戴山学校 邬旭初 |
(生朗读。) 师:你们的朗读想告诉别人什么呢? 生:前后的两个“有的人”所指的对象是不一样的,第一个“有的人”是指反动派,第二个“有的人”是指像鲁迅那样的为人民的人。 生:对反动派,人民觉得他虽生犹死。对于为人民的人,人民觉得他虽死犹生。 师:你认为两个“活”字的含义一样吗? 生:也是不一样的。前面的“活”是指人活着,后面的“活”是指精神永存。 生:老师,我发现“死”的含义也是不一样的,前者是告诉我们反动派在人民心目中其实已经死亡,后者是告诉我们鲁迅和像鲁迅一样的人永远活在人民心中。 生:第二个“死”是告诉我们,为人民服务的人永远活在人民心中。 师:同学们可以再读读《我的伯父鲁迅先生》的第一自然段,结合你对鲁迅的认识,你觉得诗歌还告诉你什么? 生:我觉得人民之所以不能忘记鲁迅,是因为鲁迅一直在帮助着别人,帮助着穷困的老百姓。 生:我觉得人民之所以不能忘记鲁迅,之所以有那么多人来悼念他,是因为鲁迅先生一直甘愿为人民做牛马。 生:我认为鲁迅先生将永远活在人民的心里。 师:让我们用深情的朗读来读出诗歌的韵味,读出诗歌的内涵,读出我们对鲁迅的怀念。 生:老师,我还发现第二小节和第五小节在内容上有一定的关联。 师:你的观察真仔细,发现了二、五小节存在着的内在联系,我们一起来读一读。 师:你觉得要读出什么? 生:我认为要读出人民的铿锵有力。 生:我认为要突出人民的爱和人民的恨,读出爱之深、恨之切。 师:说的真好,对于骑在人民头上的,人民是无比的痛恨,对于给人民当牛马的,人民则是无比崇敬和热爱。让我们通过对比朗读来体会人民的情感。 (学生读课文,二、五小节对比朗读。) 师:让我们再想想,二、五小节的几句话还有怎样的联系? 生:第五节的第一句是回答第二节的第一句,第五节的第二句是回答第二节的第二句的。 师:那就让我们再次来告诉所有的人,告诉他们人民对待敌人和朋友的态度。 (再次对比朗读,两节诗歌一句一句的对比读。) 师:同学们,人民的情感是真实的、真诚的,就让我们通过真情的流露来怀念那些为人民做牛马、为人民服务的人吧。(师生对比朗读二~七小节诗歌) |
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摘自《人教网》网站 | |||
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