《宇宙生命之谜》教学实录—

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第十一册

宇宙生命之谜

教学实录

	作者：佚名
	支玉恒教学实录——《宇宙生命之谜》

　　　　第一教时
　　师：你们是几年级？(五年级)是小学阶段最高学位了，我们今天来学一篇六年级的课，我们学学看。
　　(师板书：宇宙，生读)
　　师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？
　　生：宇宙是无比宽大的太空
　　师：宇宙里有什么东西？
　　生：宇宙有外星人
　　师：你怎么知道的？
　　生：看课外书知道的。
　　生：宇宙里有无数星球。
　　师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？
　　生：无边无际。
　　师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。也就是说，不知　　从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。
　　师：宇宙里有无数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个　　大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？
　　生：太阳系
　　师：太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？
　　生：太阳
　　（师板画太阳简笔画）
　　师：太阳是太阳系的家长，它有九个孩子，离它最近的是哪一个？
　　生：水星
　　师：水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？
　　生：金星
　　师：金星外面是什么？
　　生：地球
　　师：地球画什么颜色？
　　生：绿色。
　　师：绿色是生命的象征，所以要画绿色。
　　再外面是什么？（火星）
　　师：我又画成红色的了，为什么？
　　（生答不上来）
　　师：因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即使用肉眼看也是红色的，所以要画红色。
　　师：火星外面是什么星？
　　生：木星
　　师：木星有什么特点？它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四　　个卫星，说明木星真是大。
　　再外面是什么？（土星）土星有什么特点？
　　师：土星最漂亮了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？（边说边板画）
　　（生答不上来）
　　师：据说在最早的时候，土星破碎了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片　　围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最漂亮的一颗。
　　（生说：水　金　　地　　火　　土）
　　师：外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星
　　看“冥”字怎么写？（师边写边解说写法）
　　师：地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲，如果我是太阳系，那什么是银河系？
　　生：整个舞台就是银河系。
　　生：整个剧院是银河系，
　　生：整个地球是银河系。
　　师：如果我是太阳系，那银河系有66个世界那么大，能不能想象？(不能)
　　为什么这么说？（师作简单的星球计算）
　　师：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之謎（师板书）
　　连科学家也不知道的称“謎”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有兴趣吗？
　　生：有
　　师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？我们分工一下。
　　第一大组：哪位知道古今中外天文学家？
　　生：哥白尼（师简介哥白尼）
　　师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定）
　　第二大组：哪位知道古今中外天文学家？
　　生：张衡
　　师：他发明了什么？
　　生答
　　师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。（选定）
　　师：好，组长选好了，我们分配一下任务：
　　1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈　　　述你认为为什么重要的原因。
　　2、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。
　　3、再找四个同学，准备一个学术报告。（就是你选文中一个内容，加上有关的课外　　　　知识，编成一个发言稿，作学术报告。）
　　4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。
　　（生开始组合研究学习）

　　　　　　第二教时

　　（生再准备5分钟）
　　汇报
　　师：现在我给两位组长加一个即席说话的机会，你们给本次答辩会致开幕词，给本组同　　学加油，鼓劲；哪组好，哪组有优先发言权。
　　“挑战答辩会”现在开始，首先由哥白尼小组致开幕词。
　　生1：请你们提出风才得出的结论
　　生2：加油加油，为本组加油……
　　师：哪组好？（第二组）那你们组就有了优先权。
　　（生1代表第一组，生2代表第二组）
　　生2：（读第三自然段）因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。
　　师：我问一个问题，如果把这段话放在《小马过河》中重要不重要？那应该怎么说？还　　须要说什么理由？
　　生2：在天体上生存要有四个条件：一是……二是……三是……四是……
　　师：你说的内容很对，但应该联系全文内容来说理由。
　　生2：有这样的条件，科学家才能展开研究
　　生2：因为本课主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的条件，能能研究生命　　是不是存在。
　　师：大家不仅要知其然，还要知其所以然，要联系全文来说。
　　下面由哥白尼小组来读重要段落。
　　生1：（读第8自然段）因为这段写火星上生命难以存在，否定了生命存在的理由
　　师：把这段放到课文整体中评议。
　　生1：……
　　师：下面进行第二项：
　　生2：我读得是第10自然段（生读得不顺）
　　理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在，但是没有找到能适应人类生命存　　　在的星球，所以要保护环境。
　　师：有意见吗？是啊，文章第5、6、7、8自然段告诉我们火星上不存在生命，当人们失　　望时，第10自然段又告诉我们有机分子存在，给我们一个謎。
　　（生齐读）
　　……
　　师：下面进行第三项：学术报告
　　生1：人们至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科学家仍然相信宇宙中存在生命，从掉　　　下来的磒石中存在有机分子，让人们又相信宇宙中存在生命。……
　　师：同学们可以对这位科学家的报告提问（没人问）
　　生2：根据对太阳系中行星的研究分析，知道水星温度高达300到400度，说明它不可能　　有生命存在；金星是一高、缺氧、缺水、有强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命　　存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，表面温度一般低于零下　　140度，因此，也不可能有生命存在。太阳系中唯一可能存在生命的星球是火星，　　虽然它与地球有许多相似之处，但人类还没有找到火星上有生命的存在。所以我们　　要保护动物，保持环境卫生，让我们擦亮天空，……做绿色的卫士。
　　生1：什么是水星、火星……
　　师：这个问题刚才刚刚说了。
　　生1：火星两极是怎样的？
　　生2：被冰雪封冻着。
　　生1：火星为什么和地球这么相似？
　　生2：（读第6节）
　　生1：你只说了相似之处，并没有说出原因。
　　师：这个问题争论了100多年了，还是个謎。
　　生1：什么是暗的斑点？
　　师：就是不太亮的点。还有没有问题？
　　生1：老师，我是向他们提问，不是向您提问。
　　师：你们提问是为了什么？为了难倒对方吗？你们是为了学知识呀！她不会，我来帮。
　　生1：我们进行公平竞争。
　　师：那我也公平地帮你们。
　　下面进行第四项：提问
　　生：什么是环形山？环形山是怎么形成的？
　　生：环形山是由许多山开成一个圆圈，……
　　师：这是课外知识，我来回答，行不？
　　陨石砸下来后，掀起土，形成环形山，地球为什么不存在呢？因为地球有大气包　　　围，陨石落下来被大气燃烧了，就是流星。月亮上没有大气层包围，砸在月亮上就　　形成大坑，凡是没有大气层的星球，都有环形山。（边讲解边板画）
　　生：什么是宇宙线？
　　生：从宇宙其他星球上传来的射线。
　　生：星球是怎样形成的？
　　师：现在科学家还在研究这个问题。
　　生：是陨石块碰撞形成的。
　　师：你是从哪在看到的？
　　生：电视上。
　　师：你看错了。
　　生：什么是酶？
　　生答
　　师：今天的课就上到这，因为时间到了。结束前，再给两位组长一个任务－－作一个总　　结。
　　生1：虽然我们组今天的表现不是很好，但我相信以后会很好的。
　　生2：……
　　师：两组同学都很努力，下课十分钟都没休息，在准备，今天大家上的课非常不错。

[2019-10-31]

　摘自《枫一小学》网站


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