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第三单元的学习，明确学习主题是“读书好比串门——隐身的串门”，本单元重点培养学生根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。并能写生活体验，试着表达自己的看法。
在学习《竹节人》一文时，我引导学生先看单元导读，在明确学习任务基础上，先自读课文，初步掌握生字，再读课文，能用自己话讲课文所讲的故事，初步理解课文内容。指导学生结合课文给出的任务，四人一小组，组内确定研讨学习内容，确定阅读方法和方向，小组合作学习，把学习的收获写在本子上或批注在课本上，等第二节课上展示交流。随后布置作业，回家制作小玩具，可以是文中的竹节人，可以是沙包，毽子等等，体验制作玩具的乐趣。
第二课时，在第一节课小组探究学习的基础上，本节课重在展示学习成果，落实“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。”这一教学目标。学生先在组内交流，评选出代表发言。一组选择：竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。这一任务，他们组采取先浏览课文，找到写制作玩具的段落，第3段，再细读，赏析制作步骤，讲的很好。本组同学又进一步进行补充，说他们制作玩具的感受。二组又补充道：“你们如果能教大家怎样玩，你们组的研究就更全面了。”
二组学习研究的是：讲一个有关老师和竹节人的故事。他们也采取浏览和细读相结合的方法学习，找到与老师有关的段落，再抓住细节来谈，他们提到了老师偷玩没收来的玩具，原来老师也有可爱的一面，文中的“我们”看到后不但不生气还很开心，心满意足，可见老师和同学的关系很好，很融洽。其他同学给他的发言进行了评价，指出讲的很好，如能结合我们身边的事例会更好一点。
三组探讨的是：体会竹节人给人们带来的快乐，说童年乐趣。=先说孩子们在制作竹节人和玩竹节人时，带给孩子们的乐趣，他重点讲了孩子们课下玩，课上忍不住偷玩的情节，从这些可以看出给孩子们带来的乐趣。王振进一步补充，除了学生这一块儿，老师偷玩也体现出了乐趣。同学们争先恐后的进行评价，我在一边只做引导，让孩子们在谈时，抓住重点句和人物的描写进行分析，这样会更好的感悟文章的语言，课堂活跃。
在小组展示合作成果之后，安排了一个小练笔，写自己制作玩具的过程和收获，进一步对课文内容进行巩固和延伸，让学生从课内走向生活，让知识更贴近生活。
我在课堂上注意充分调动学生的积极性，放手让学生去探究、讨论、自读自悟，学生在感受竹节人带来欢乐的同时，体会了作者的语言特色，学会了用不同阅读方法达到不同的阅读目的，较好地完成了教学目标。本节课的不足在于，还存在个别同学不会自学，在小组研讨学习的基础上，会学到一些，但他们不敢发言，我掌握不了他们学习的效果，他们重点知识掌握的程度，我还不十分清晰，今后争取多给更多的学生发言机会，让更多学生都有收获，逐步向理想课堂迈进。 |
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第十一册