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    老百晓在线第十二册古诗三首迢迢牵牛星教学设计  
  《迢迢牵牛星》教学设计之一  
作者:佚名
   
 
  教学目标
   1.自主学习字词,会认会写“素、章、盈、脉”4个生字,理解字义,识记字形。
   2.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
   3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
  教具准备:课件
  教学设计

  一、借助已学知识创设学习情境,进行导入。
  1.小的时候,大家一定诵读过这样的句子:“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。”这是《诗经》中人们的浅唱。“江南可采莲,莲叶何田田。”这是《汉乐府》中人们的乐歌。
   今天我们要学习的诗,取法于《诗经》和乐府,更有它的独特魅力。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。(板书:迢迢牵牛星)
  2.《古诗十九首》简介
  在我国的诗歌历史上,有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”,它就是《古诗十九首》,作者不详,时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》,为南朝梁萧统所编,编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来,冠以此名,列在“杂诗”类之首,后世遂作为组诗看待。非一时一人所为,内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁,千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高,语言朴素自然,描写生动真切,具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。(板书:古诗十九首)
  二、诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美。
   自由朗读诗歌,注意读准字音,读出节奏。
    纤纤擢素手(xiān)
    札札弄机杼(zhá)
    泣涕零如雨(qìtì)
    盈盈一水间(jiàn)
    脉脉不得语(mò)
   学生齐读。
  三、探究诗歌内容,品味相思之情。
  1.请学生讲一讲牛郎织女的故事,结合故事,初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件10】
   东汉以后,牛郎织女的爱情故事就在民间流传。大意是织女是天上的仙女,爱上了人间的牛郎,结为夫妻,十分恩爱,并生有一子一女。王母娘娘察觉此事,便派天兵天将押织女回天庭受审,一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分,在老牛的帮助下追上天去,快追上时,王母娘娘拔下头上金簪一划,出现了天河,牛郎、织女被天河阻隔,只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊,每年七月初七的夜晚,无数喜鹊飞来,用身体搭成一道跨越天河的桥,让牛郎织女在天河上相会。以后,七月初七这一天就变成了民间的一个节日,被称为“七巧节”“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧。
   提示:《迢迢牵牛星》写的就是织女(河汉女)思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公,这是一首相思之作,感情基调较为哀怨。(板书:情感:伤感哀怨)
  2.带着伤感、哀怨的感情,再读诗歌,体会一下,诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?
  (1)终日不成章,泣涕零如雨。
   “不成章”三字蕴含着一个“思”字,即织女的内心动态,“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露,因而神思恍惚、心不在焉,落得个终日勤劳作,终日意悬悬,终日不成章。
   “泣”的本义是眼泪,特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪。“零”本是指雨缓缓而降,引申为降落、落下。这里落下的不是雨,而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞,塑造织女相思之苦。
   纷纷织女泪尽洒,谁解其中相思味!那泪如雨下的神态,就是织女相思成痴最好的表达。
  (2)脉脉不得语。
   “脉脉”,是凝视的样子,后来形容默默用眼神表达情意,形容含有感情,默默表露的样子。只是深情地凝望着对方,却不能说出话来。
   脉脉含情遥相望,此时无声胜有声,有时,眺望也是一种语言。
  (3)纤纤擢素手,札札弄机杼。
   “札札”是拟声词,是形容织布机工作时的响声。有一种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字,是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境,心不在焉,心神不宁的样子。札札机杼乱人心,最是织女愁肠时。
  (4)迢迢牵牛星。
   “迢迢”指遥远的地方。
   牵牛星在遥远的地方,这遥远的距离使得人内心起相思。
   迢迢万里遥,深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之情。可是,牵牛星真的离她那样遥远吗,在诗句中有没有其他的发现?
  (5)河汉清且浅,相去复几许。
   银河清澈且水不深,他们相互之间的距离又能有多远呢?
  (6)盈盈一水间。
   仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢!
   “盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力,还可以想象女子眼含热泪的神态,令人回味无穷。
   河水盈盈,泪水也盈盈。欲语难诉,深情难吐,只好默默相视,以表相思。情景并生,哀怨动人。
  四、感受语言之美。
    有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作,借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅在内容,还有它的语言形式,用“深衷浅貌,短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌,体会诗歌“深深的话,浅浅的说”的语言之美。(板书:深深的话,浅浅的说)
  1.找出诗歌中的叠字,读一读,和同学交流感受。
   提示:“迢迢”,是星空的距离;“皎皎”,是星空的光线;“纤纤”,是织女手的形态;“札札”,是织布机的声音;“脉脉”,是织女凝望的神情。
   这些叠词无论是描摹景物,还是刻画人物、叙述情境,都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。(板书:叠字)
  2.拓展延伸,加深叠字理解。
   使用叠字有很多好处,如:写景状物,生动形象,细致真切。感情表达,绵密曲折,深切感人。气势连贯,音节优美,增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句。
   提示:青青河畔草,郁郁园中柳;
   盈盈楼上女,皎皎当窗牖;
   娥娥红粉妆,纤纤出素手。
   蒹葭苍苍,白露为霜。
   关关雎鸠,在河之洲。
  3.学以致用,课堂小练笔
   使用叠字,尝试创作一组诗句,书写自己眼前之景或表达内心之情。
   提示:鼓励学生用叠词进行初级创作,不同形式都可以(创作个人歌曲、顺口溜、)
   例如:
   赏赏花,踏踏青,高高兴兴观观景。
   拍拍照,摄摄影,开开心心陶陶情。
  五、课堂总结,布置作业。
  1.这首诗看似写神话传说,看似写天上的爱情悲剧,而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代,正是社会动乱时期,男子从征服役,造成家庭破裂、夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活,离愁别恨是她们的心声,夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情,这样一种社会现实。
  2.作业
   背诵并默写诗歌。

  板书设计:
     迢迢牵牛星
    《古诗十九首》
    情感:伤感哀怨
    叠字:深深的话,浅浅的说
 
 
  [2020-01-31]  摘自《老百晓在线》网站
 
     
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