《送元二使安西》教学设计之四—

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第十二册

送元二使安西

教学设计

	作者：佚名
	《送元二使安西》教学设计之四

　　教学目的
　　1．认识2个生字,会写2个生字（舍、君）
　　2．有感情地朗读课文,背诵课文。
　　3．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。
　　4．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
　　教学重难点
　　1．引导学生理解时局的意思。
　　2．想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。
　　教学课时：1课时
　　教学准备：课件、学生收集送别诗
　　教学过程

　　一、导入
　　1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）
　　2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）
　　3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
　　4．师板书课题。（20送元二使安西）
　　二、学习古诗
　　（一）复习学习古诗的方法：
　　　师：谁还记得学习古诗的三大步骤？
　　1．解诗题，知作者。
　　2．抓字眼，明诗意。
　　3．多诵读，悟诗情。
　　　师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。
　　（二）自主合作学习古诗
　　1．解诗题，知作者。
　　（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？
　　　送元二使安西
　　　送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府
　　（2）强调题目读法送元二/使安西
　　（3）齐读课题。
　　（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）
　　（5）师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？
　　　（王维701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。
　　2．抓字眼，明诗意。
　　（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。
　　（2）四人小组合作学习。
　　（3）汇报。
　　　渭城朝雨浥轻尘，
　　　渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
　　　朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
　　　浥：湿润（注意字型）
　　　轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）
　　　解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
　　　客舍青青柳色新。
　　　客舍：旅店。
　　　新：焕然一新。
　　　解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。
　　　师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。
　　　劝君更尽一杯酒，
　　　劝：请。
　　　君：对人的尊称，表示“你”的意思。
　　　更尽：再饮完。
　　　解释：请你再喝完一杯酒。
　　　师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）
　　　西出阳关无故人。
　　　西：向西行走。
　　　故人：老朋友。
　　　阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
　　　解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
　　　师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）
　　3．多诵读，悟诗情
　　（1）复习诵读方法。
　　　师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。
　　　师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）
　　（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
　　（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？
　　（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。
　　三、练习
　　　比比谁的反应快
　　1．___________________,客舍青青柳色新。
　　2．使：________。
　　3．浥这个字读________。
　　4．柳树的颜色是________。
　　5．古诗前两句是写景还是写送别的?
　　6．这首古诗表达了作者什么样的感情?
　　　同学们反应都很快,有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。
　　四、课外拓展
　　　你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。
　　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》
　　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
　　五、总结
　　　一首简短的古诗,往往包含着诗人的不同感情,希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读,感受作者的思想感情。
　　六、作业
　　1．有感情地朗读古诗。
　　2．生字书写本。
　　3．背诵、默写这首古诗。

[2020-03-27]

　摘自《人教网》网站


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