《写作品梗概》教学反思之一—

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第十二册

习作2

教学札记

	作者：佚名
	《写作品梗概》教学反思之一

　　本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
　　一、教学效果：
　　　　读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。
　　二、指导写作：
　　　　首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：
　　1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
　　2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
　　3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
　　4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
　　三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
　　四、改进措施：
　　1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。
　　2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。
　　3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。

[2020-01-20]

　摘自《百度文库》网站


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