《语文园地》教学设计之一—

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第十二册

语文园地四

教学设计

	作者：佚名
	《语文园地》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
　　2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
　　3.读句子，感受外貌描写的作用。
　　4.积累名言警句。
　　教学重点：
　　1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
　　2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
　　3.读句子，感受外貌描写的作用。
　　4.积累名言警句。
　　教学难点：
　　　学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。

　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
　　教学过程：

　　一、开门见山，直接导入。
　　　出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
　　二、引用例子，讲解方法。
　　文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
　　开头的方法有什么呢？（板书：开头）
　　总结开头的方法及作用：（板书）
　　　1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
　　　（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
　　　2.设问式。提出问题，引起注意。
　　　这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）
　　　3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》。
　　　再介绍非常好用的开头方式：
　　　4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）
　　　假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”
　　　那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？
　　总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）
　　　1、首尾呼应。　2、总结全文。　3、点明题旨。　4、意犹未尽。（板书）
　　三、回顾课文，拓展延伸
　　　其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
　　四、总结方法，运用习作。
　　最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
　　板书内容
　　　　开头：1.点题式　　2.设问式　　3.描写式　　4.引用式
　　　　结尾：1.首尾呼应　2.总结全文　3.点明题旨　4.意犹未尽

　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
　　2.读句子，感受外貌描写的作用。
　　3.积累名言警句。

　　教学过程：
　　一、新课导入
　　　教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂　梅花　月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。
　　二、总结写法
　　　学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。
　　三、拓展延伸
　　　请同学说说其他“托物言志”的诗句。
　　四、分析作用
　　　师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。
　　　学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
　　　生分析，师总结：
　　1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
　　2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
　　五、日积月累
　　　读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
　　有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
　　　原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
　　　出自：《增广贤文》
　　　解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
　　树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
　　　树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
　　常将有日思无日，莫把无时当有时。
　　　在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也就是“居安思危”的意思。
　　书到用时方恨少，事非经过不知难。
　　　在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。
　　六、课堂小结
　　　本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。

　　板书设计：蜜蜂　　梅花　　月亮

　　　　　　　　　　托物言志

　　教学反思
　　学生的作文写的好不好，开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文，还不会开头。甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。
　　一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法。
　　　我们整合网络资源，发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析，发现大致有如下几种方式：点题式、引用式、设问式、描写式等，这些简单易懂的名称，学生记起来容易，运用起来方便。我们以课本为据，总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。出示的“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。而且进行当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，即：“简、新、美。”
　　二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾。
　　　通过本次研讨课，学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识，在以后的作文中会自觉运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中，我们都会选取适当的开头和结尾，对学生进行逐渐渗透，直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的研究，须引起每个执教者的高度重视。我坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，认真地去反思，总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的，写文章虽有章法，但并无定法，相信我们开动脑筋多积累、多学习，我们的孩子一定会写出更好的文章。
　　随后，我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用，在教学中，我根据文本提供的句子，注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看，学生课堂反应还不错。绝大部分学生的学习热情都被调动起来，讨论、交流、回答问题都比较热烈，练习的准确率也比较高。授之以鱼不如授之以渔。当然，如果我能在讲课过程中，对学生回答问题的答案和练习再多加以评析，给学生质疑和交流讨论再多的机会，再多放手给学生总结归纳写作规律，我想学生会有更大的收获。
　　其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把，只要我们充分尊重学生个性，点燃学生兴趣的火花，智慧的火花，创造的火花，正确适当地引导学生观察生活，体验生活，我想学生们一定会对生活有更深刻的感悟，能写出更多更好的作文来。

[2020-02-23]

　摘自《百度文库》网站


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