《春》教学设计之四—

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七年级上册

春

教学设计

	作者：佚名
	《春》教学设计之四

　　教学目标：
　　1、通过逐段朗读，清楚每一段的大意，理清作写作的思路和文章的结构，启发学生描写景物的方法和角度；
　　2、通过对重点字、词、句的分析，感受到文章语言的精妙，提高语言表达能力；
　　3、感受到作者对大自然的热爱和对生活的希冀，培养学生积极健康的生活态度；
　　教学过程：

　　　　　　第一课时

　　一、导入
　　　一天之际在于晨，一年之计在于----春.同学们，一年有四个季节，为什么说一年之计在于春呢？
　　　（学生回答）
　　　春天到底是怎样的？我们一起来听听著名的散文家朱自清先生怎么说。
　　二、结构
　　第一段：教师读
　　　同学们，朱自清先生在盼望着什么？
　　　板书：盼春
　　　同学们看看，“春天的脚步近了”一句话，便把春天写活了！
　　第二段：全班齐读
　　　春天到了，大自然万事万物醒来了！从冰天雪地的沉睡中醒来，一眼望过去，作者看到了什么？
　　　板书：山---朗润水--涨太阳--红
　　　这是对春天大自然的概括，像是画一副春日图一样，先把山、水、和天空勾勒出来，寥寥几笔，温润、明朗的春天就呈现在读者眼前，接下来，看作者又要画什么？
　　第三段：请第一组朗读
　　　这一段描写的对象是小草（板书：春草图）春天的小草是怎样的？
　　　嫩嫩的、绿绿的、一大片的、软绵绵的；
　　　同学们看看这：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。这些动作，主语是谁？
　　　是草地上的人们。
　　　没有错，既然这一段的描写对象是草，作者却去写人，太不专心了对不对？
　　　不对，人们之所以在草地上活动，并且非常地欢快，是因为草长得好，人们喜欢这儿，运用的是衬托，更突出了小草嫩嫩的、绿绿的、一大片的、软绵绵的特点。、
　　第四段：请第二组同学齐读
　　　很明显，这一段的主角是花（板书：春花图），作者是从哪几个角度描写花的呢？
　　　板书：类--桃、杏、梨
　　　　　　色--像火，像霞，像雪
　　　　　　味--甜味
　　　　　　态--像眼睛，像星星，还眨呀眨的
　　　有了春花春草，怎么能够忘了春风呢！
　　第五段：请第三组同学朗读
　　　板书：春风图
　　　春草春花，是人们通过眼睛能够看到的春天，“吹面不寒杨柳风”，那夹着春柳味道的温暖的微风，需要我们用什么感官去捕捉呢？
　　　板书：触（触觉）：抚摸
　　　　　　味（嗅觉）：泥土的气息、草味、花香
　　　　　　声（听觉）：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
　　　果然没有错，春风是春天的信使，是它，把春天的气息散播每一个角落的！同学们，等春天来了，请你们亲身去体验一下春风的奇妙，好吗？
　　第六段：请第四组同学朗读
　　　板书：春雨图
　　　春雨纷纷，细如牛毛。也许很多同学会不喜欢春天潮湿的感觉。杜甫有一首诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春天的雨润泽万物，像是母亲的乳汁，孕育着生命。同学们，我们不该讨厌春雨，而应该感恩春雨的奉献啊！
　　　何况，春雨还那么美呢！看看，一丝春雨像什么？一场春雨像什么？春雨中的景物是怎样的？
　　　板书：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
　　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋
　　　同学们想象一下那纷飞的春雨，密密地编织着，给世界笼罩着一层薄雾，绿色的植物越发显得青翠，而你，撑着一把小伞，在乡下，小路上，石桥边静静地走着，耳边响起生命萌发，生灵嬉闹的声音，多么浪漫啊！
　　第七段：请同学们齐读
　　　这一段，作者把眼光转向人们，同学们说话看，人们在春天里进行什么活动？你能看出人们对春天的态度吗？
　　　活动：放风筝、到户外去进行各种活动
　　　一年之计在于春，人们赶趟似的，出来迎接春天的到来；（板书：迎春图）
　　　态度：各做各的一份事、有的是功夫，有的是希望
　　　春年是一年的开头，人们抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事，用行动惜春惜时。同学们，学习了这篇散文，我们要懂得春天播种，惜时如金呐！
　　　最后，剩下的三段，请三位同学们每人读一段。
　　　三段话，三个比喻，又组合成一个排比，情感非常的强烈，同学们，作者想要表达什么？
　　　那是诗人对春天的歌颂，表达的是对春天的赞美、热爱（板书：颂春图）
　　　同学们，经过这一堂课的学习，你们清楚作者的写作思路了吗？他是怎么把春天描绘出来的？
　　　（结合板书）热切盼望春天地来到-----勾勒春天的轮廓------从嗅觉、听觉、触觉、视觉四个角度来细致地描绘花、草、风、雨以及人们-----发出强烈的赞美歌颂
　　　同学们在将来写作中，要好好考虑一下写作思路，这样写出来地文章才会有条有理。
　　三、布置作业
　　　课后请同学们背诵1~5自然段，并思考文章语言的特点，提出你的疑问或者说说你的评价。这堂课我们上到这里，同学们下课。

　　　　　　第二课时

　　　上一节课，我们从结构把握了文章，这一节课，我们以分小组讨论的方式，探究作者的语言艺术。
　　一、检查背诵
　　　上一节课布置的背诵任务同学们完成了吗？有哪位同学愿意来背诵一下？
　　　学生背诵，教师指点
　　　现在请同学们一起来背诵一遍。
　　二、讨论探究
　　　同学们以上下桌四人为一歌小组，我们来探究一下这篇散文的语言特色。
　　1、首先，同学们先与组员交流自己喜欢的句子，说出你的理由。并派代表与全班同学分享。
　　2、其次，同学们对这篇文章的字、词、句的使用和表达有疑问吗？有的大胆地提出来，让别的同学为你解疑。
　　3、同学们通过认真的思考学习，对文章把握地不错，也有着自己独特的看法和见解。现在，老师还有疑问，请同学们帮帮老师，好吗？
　　　①为什么用两个“盼望着“？(体现急盼心情)
　　　②”小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成”嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“？(如果说成”嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
　　　③”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的”闹、飞“衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
　　　④”人家屋顶上全笼着一层薄烟。“为什么要这样写春雨？(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是”笼“着，一个”笼“字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
　　　⑤”有的是工夫，有的是希望。“应该怎样理解？(这里的”工夫“是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
　　　⑥文章的结尾为什么选用”刚落地的娃娃“、”小姑娘“、”健壮的青年“来比喻”春天”？(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
　　三、布置作业
　　　经过这节课地讨论，同学们发现了朱自清散文的语言魅力，读他的文章，真是一种享受。相信同学们也得到了一些启发。
　　　请同学们在课后模仿《春》写一个季节。
　　　最后，感谢同学们积极的参与讨论，谢谢大家，下课。

[2021-07-15]

　摘自《ZzzLi的博客》网站


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