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《春》作为经典散文，一直为人们所赞颂，而我也已教了这篇课文第四次了。但本学期上《春》之前，先去听了谢以方老师上这课的第一课时，才发现原来之前自己上《春》这一课，上得太古板，太没有语文味了。
欣赏这篇课文的时候，如何能把朗诵和对语句的赏析融合在一起，一直是我觉得比较难处理的地方，自己上的时候，很容易把两者剥离开来，以致上得自己都觉得难以体会其秀雅清新、朴实隽永之处。而听了谢老师的课，让我豁然开朗。
以第一段“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”为例。学生在没有老师指导前读第一遍之后，老师抓住学生能把第二个“盼望着”读重一些及时引导学生，为什么读重一些，除了读重一些外，还可读快一些，从而把作者急切的心情读出来，也让学生理解了“盼望着”的反复，是为了强调作者急切的盼望春天到来的心情。而读这一句子的时候，又通过引导学生理解作者喜悦的心情，从而指导学生要读得欢快些，声调要稍微高一些。如此引导下来，学生既体会到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了学生的朗诵能力。
除此之外，谢老师不只是对学生引导得好，而且还注重培养学生的自学能力。谢老师在指导完学生欣赏第一至三段后，不是继续引导，而是让学生根据老师教给的赏析前三段的方法，自己赏析第四段。由于谢老师在前三段已进行了非常细致、到位的指导，所以学生基本上都掌握了一定的方法，能分别从修辞、描写角度等方面去赏析，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生赏析文章的能力。
听完谢老师的课后，自己再上，就觉得思路清晰了很多，上课的时候也找到了感觉，比以前上课顺畅了。本学期除了本校的课外，还听了许多其他学校老师上的课，更深的体会到多听课，多反思，才能自我提升，有更多的进步。 |
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七年级上册