《峨眉山月歌》教学设计之一—

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七年级上册

峨眉山月歌

教学设计

	作者：佚名
	《峨眉山月歌》教学设计之一

　　教学目的
　　1.有感情地朗读课文，正确、流利地朗读课文
　　2.了解诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵。

　　一、揭示课题
　　1、导入：（谈话导入，引发阅读期待）
　　　老师：同学们，“月”历来为文人骚客所钟爱。历史上以写“月”而传诵久远的诗文更是数不胜数。同学们，你们知道哪些诗作是以“月”为主题的呢？，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今天我们再来学习一首有关月古诗。
　　　《峨眉山月歌》。（板书课题）
　　2、解题。
　　（1）简介峨眉山。
　　（2）简介作者：李白唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富。本诗是他青年时代初离四川时所作
　　二、初读课文。
　　1.范读课文。听老师把这首诗朗读一遍
　　2.自读课文。
　　A 拼读字音：峨、羌、君、渝
　　B 指名朗读，点评
　　C 默读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。
　　点评：在初读时，教师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做好必要的铺垫。
　　三、再读展示
　　　学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。说说自己为什么喜欢这一段。
　　　学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与交流、评价。
　　点评：在初读的基础上，让学生选择自己喜欢的段落反复阅读，真正作到了“阅读是学生个性化的行为。”
　　三、精读赏析。
　　1、出示：
　　　　峨眉山月半轮秋，
　　　　影入平羌江水流。
　　　　夜发清溪向三峡，
　　　　思君不见下渝州。
　　（1）疏通诗句。（主要解决疑难之处）
　　（2）交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？
　　　半轮：上弦月或下弦月（看图理解）影：诗句中指月影
　　　流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。
　　　句意：秋天的夜晚，峨眉山月特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
　　2、赏析后两句
　　　夜发：连夜出发。向：驶向。思：思念。
　　　君：作者的友人。下：由上游往下游行走
　　　句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
　　（1）指名说说诗句的意思。
　　（2）学生闭眼，引导想象诗的意境。
　　（3）教师描述：
　　　老师：同学们的推想是否和课文的内容一致呢？请大家打开书，认真地读读课文，边读边想。
　　　一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这又有什么办法呢？
　　3、指导朗读。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。
　　　范读、指名读。
　　4、指导背诵。
　　四、作业

　　教学反思
　　古诗教学理念：古人云“书读百遍，其义自见”。“读”是阅读教学永恒的主题。“以人为本，以读为本”是本教学设计的基本理念。通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

[2021-07-08]

　摘自《秋月如画的博客》网站


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