《诫子书》教学设计之一—

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七年级上册

诫子书

教学设计

	作者：北京市第二中学分校邵艺
	《诫子书》教学设计之一

　　【教材分析】
　　本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，本文既有诸葛亮对儿子“修身养德”的劝勉训诫，又有他对自己“淡泊宁静”的人生总结，更暗藏了他的高风亮节，这些都能引发学生思考人生、规划人生。
　　【学情分析】
　　学生已能结合注释理解文章，但由于文章和他们生活相去甚远且内涵深刻，加之对诸葛亮其人其事了解不多，难免对作品思想的把握还不够深入和深刻。
　　【教学目标】
　　1.给文中关键语句排序，理清文章的思路。
　　2.通过将书、画组合的方式，将文中名句和诸葛亮故事组合，深入体会文章主旨。
　　3.以写促读，用回信的方式表达自己获得的启示。
　　【教学重点】给文中关键语句排序，理清文章的思路。
　　【教学难点】通过将书、画组合的方式，将文中名句和诸葛亮故事组合，深入体会文章主旨。
　　【教学过程】

　　一、设置情境，导入教学
　　　以《诫子书》为内容，做一期北京卫视《念念不忘》节目的策划。
　　二、“句与文”——为节目准备书法素材
　　(一)据书体，排句序，理文脉
　　　

　　　学生研究句子的书体和意思，将其合理排序，填回原文，并说明理由。
　　这个环节，学生依据不同书体，将句子两两组合;然后，依据句子意思、句间关系，将句子填回原文;进而理清行文思路。
　　(二)找联系，定书体，悟思想
　　　学生讨论哪种书体适合书写《诫子书》，并说明理由。
　　这个环节，学生了解楷书、隶书、草书、行书和篆书的书体特点，进而明白结合作者的品格、文章的思想等要素去选择书体。
　　二、“文与人”——为节目准备书画素材
　　选择绘画作品，依据搜集的资料，讲述诸葛亮的故事，并将这幅画和文中一个句子组成书画作品，并说明组合的理由。
　　这个环节，学生理解文中的名言是诸葛亮人生经历的总结，是有深刻的内涵和深远的意义的;同时学生明白将书、画组合的过程，就是将观点和论据组合的过程。
　　三、“必有回响”——为节目准备音频素材
　　1.以诸葛瞻的口吻，于公元263年冬，在看完邓艾的劝降信后，就《诫子书》给过世的父亲回复家书，并动情朗读。
　　2.以你自己的口吻，于公元2017年秋就《诫子书》给诸葛亮回复一封简短书信，结合自身经历谈启发，并动情朗读。
　　　学生两个任务二选一，均不超过200字。
　　四、为节目起个响亮的名字并说明理由。
　　五、总结
　　　孔明诞宏愿，乃与子孙传。
　　　修身以明志，广才方致远。
　　　殷殷慈父爱，灼灼接世情。
　　　余音震四海，训诫撼八荒。
　　六、作业
　　1.组合书、画和启示，做成一个座右铭。
　　2.阅读《诫外甥书》，进一步体会诸葛家训。
　　【板书设计】
　　

[2020-09-01]

　摘自《人教网》网站


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