《狼》说课设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

七年级上册

狼

说课设计

	作者：北京市丰台第八中学王国柱
	《狼》说课设计之一

　　各位评委老师下午好：
　　我今天说课的题目是《狼》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材
　　　《狼》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。
　　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：
　　1.了解作者及其作品
　　2.掌握重点文言词的音义，熟读课文、疏通文意
　　3.分析狼和屠户的形象
　　4.把握文章主旨
　　其中教学重难点
　　1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；
　　2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。
　　突破方法：为解决重、难点，通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。

　　二、说学情
　　　初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

　　三、说教法学法
　　　教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
　　　学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
　　　第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。
　　　第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

　　四、说教学过程
　　　这篇课文共一个课时，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按照以下5个环节展开：
　　（一）导入
　　　有一种动物，外形与狗相似，但性情残忍而机警，善采用穷追的方式获得猎物，常发出凄厉长号以吸引同伴。这种动物是什么？——板书“狼”
　　　对于狼这种动物同学们并不陌生，古今中外有许多以狼为题材的作品，对于狼的品性展现各不相同。蒲松龄笔下的狼是怎样的呢？今天我们去课文中一探究竟。
　　（二）学习目标：
　　　有明确的目标才能高效地吸收知识，我们来看一下本节的学习目标：
　　1.了解作者及其作品
　　2.掌握重点文言词的音义，熟读课文、疏通文意
　　3.分析狼和屠户的形象
　　4.把握文章主旨
　　（三）品读
　　1.了解作者有利于我们对课文的理解。
　　　同学展示自己收集的相关材料。
　　　老师出示作者资料。
　　2.自读课文，出示自读要求：
　　　字音读准
　　　句子读通顺、流利
　　　节奏读好
　　　完成导学案“基础积累”部分
　　3.检测
　　（1）找出存在的问题，其他同学给以解决
　　（2）检测重点字词的读音
　　（3）检测重点字词的解释。强调“其一犬坐于前”的停顿。
　　4.读文
　　（1）找同学读课文，注意朗读要求
　　（2）老师根据自己的理解读课文
　　（3）再找同学来读。注意每一个故事情节有不同的气氛，注意揣摩
　　（四）析读
　　1.在读的过程中我们的理解更加深入，下面同学们再读文，完成导学案第二题的1、2、3题
　　2.与学生共同完成导学案第二题的1、2、3，并随机提问
　　（1）如何看出狼是“假寐”？
　　（2）“目似瞑，意暇甚”，此时狼会想些什么呢？
　　（3）由此可以看出狼具有怎样的形象特征？
　　3.到这里，故事就讲完了，作者通过“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”四个环节展现了狼的狡猾、贪婪、凶狠和屠户的机智、勇敢、果断，最后作者发表了自己的看法。齐读最后一段。
　　　提问：
　　（1）“禽兽之变诈几何哉”，为什么不说“狼之变诈几何哉”？
　　（2）蒲松龄想通过这个故事告诉我们什么呢？
　　（五）学以致用
　　　通过读，通过品，我们收获很多，积累很多，而学的目的是用。完成导学案第三题。

[2021-07-08]

　摘自《wdwuyan0928的博客》网站


	上一篇
	下一篇