《杞人忧天》教学设计之一—

了解站长

关于本站

返回老站

中国桥站

　　老百晓在线

七年级上册

寓言四则

杞人忧天

教学设计

	作者：佚名
	《杞人忧天》教学设计之一

　　【教学目标】
　　1．理解课文，积累“崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤”等词语。
　　2．理解杞人忧天的含义。
　　【教学重点】分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
　　【教学难点】联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
　　【课时安排】1课时
　　【教学过程】

　　一、情景激趣
　　　《左传》有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
　　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”，号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言，气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
　　二、探究生趣
　　（一）泛读课文，理解文意。
　　1.积累语言
　　　杞（qǐ）人　　躇（chú）步　　跐（cǐ）蹈　　舍（shì）然　　中（zhònɡ）伤　　星宿（xiù）
　　　崩坠：崩塌，坠落。
　　　身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托。）
　　　忧，忧愁、担心。
　　　晓：开导。
　　　若：就像。
　　　屈伸：身体四肢的活动。
　　　止：行动和停留。
　　　果：如果。
　　　星宿：泛指星辰。
　　　只使：即使。
　　　中伤：打中击伤。
　　　奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢。
　　　四虚：四方。
　　　躇步跐蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）
　　　舍然：舍弃心事的样子。
　　（二）精读课文，翻译理解。
　　1．翻译课文。
　　　杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
　　2．理解课文。
　　（1）杞人忧天地崩坠忧到什么程度？
　　　明确：整天睡不好觉，吃不下饭。
　　（2）“晓之者”是怎样解“忧”的？
　　　明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
　　（3）你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
　　　明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
　　（4）课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？
　　　明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。
　　三、课堂探究
　　1．你赞成课文中的观点吗？为什么？
　　2．学了本文你获得了怎样的启示？

[2021-07-15]

　摘自《百度文库》网站


	上一篇
	下一篇