《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计之一—

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十一月四日风雨大作（其二）

教学设计

	作者：佚名
	《十一月四日风雨大作（其二）》教学设计之一

　　【教学目标】
　　1．深情朗诵，感受爱国之情；
　　2．合作鉴赏，体会用词之妙。
　　【教学重点】体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵
　　【教学过程】

　　一、导入新课：
　　　在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。
　　二、读准一首诗：
　　　请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。
　　自学指导一：
　　1．读准字音：戍
　　2．读出节奏：
　　　　僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。
　　　　夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。
　　　学生试读，点评。
　　　集体朗诵。
　　三、读懂一首诗：
　　自学指导二：
　　　结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。
　　　小组合作学习，检查反馈。
　　四、读懂一种情：
　　自学指导三：
　　　找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？
　　　学生发言。
　　　僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；
　　　孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。
　　　大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？
　　　没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。
　　　找同学朗读这两句。
　　　夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。
　　　入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！
　　　找同学朗读这两句。
　　　这一个梦，陆游竟做了一辈子。
　　　陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。
　　　十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。
　　　二十岁：上马击狂胡，下马草军书。
　　　三十岁：平生万里心，执戈王前驱。
　　　四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。
　　　五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。
　　　临死前：示儿
　　　　　死去元知万事空，但悲不见九州同。
　　　　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
　　　陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字--爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行：
　　　年迈的诗人
　　　瘦成一杆长矛
　　　被遗弃在，这穷乡僻壤
　　　他在黑夜里闪着锈迹的寒光
　　　怀想着曾经的战场
　　　北望北望
　　　死，也要死在这片曾经的土地之上
　　　葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆
　　　天地之间，您是南宋铁骨铮铮的绝响
　　　孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！
　　　师生齐诵。下课。

　　【板书设计】
　　　僵卧孤村　爱　戍轮台
　　　夜阑听雨　国　铁马冰河
　　　现实　　　　　　　理想

[2021-07-15]

　摘自《百度文库》网站


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