《天上的街市》教学设计之一—

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七年级上册

天上的街市

教学设计

	作者：佚名
	《天上的街市》教学设计之一

　　教学目标：
　　1.朗读并背诵诗歌。
　　2.理解诗歌内容，体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
　　3.学习联想和想象的写作手法。
　　教学重难点：理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
　　教学手段：多媒体
　　教学方法：合作探究
　　教学课时：1课时
　　教学过程：

　　一、读单元提示，提取信息（提取信息能力训练）
　　　方法：抓关键词整合
　　　明确：课文单元分类；快速阅读；联想与想象
　　二、读课下注释及读读写写（进一步巩固提取信息能力）
　　　作者：　　　原名　　籍贯　　身份　　作品
　　　词语：缥缈
　　　引出写作背景
　　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
　　三、读文：
　　1.读节奏：
　　　方法：句子成分（主语部分谓语部分）；根据句意划分
　　　　　　天上的街市
　　　　　郭沫若（郭开贞）
　　　远远的/街灯/明了,
　　　好像/闪着/无数的/明星。
　　　天上的/明星/现了,
　　　好像/点着/无数的/街灯。
　　　我想/那缥缈的/空中,
　　　定然有/美丽的/街市。
　　　街市上/陈列的/一些物品,
　　　定然是/世上没有的/珍奇。
　　　你看,/那浅浅的/天河,
　　　定然是/不甚/宽广。
　　　那隔着河的/牛郎/织女,
　　　定能够/骑着牛儿/来往。
　　　我想/他们/此刻,
　　　定然/在天街/闲游。
　　　不信,/请看/那朵流星,
　　　是他们/提着灯笼/在走。
　　2.读情感
　　　方法：读出长度、读出力度、读出高度
　　　学生选自己喜欢的一节示范朗读
　　3.全班尝试背诵一遍
　　四、知识点：
　　　联想想象　对比手法　虚实结合　铺垫　妙用词语
　　　联想：明星——街灯　　街灯——明星
　　　想象：后三节
　　　出示知识点（知识教育）：联想想象
　　　联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。
　　　想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
　　五、知识拓展：
　　1.《一代人》
　　　文｜顾城
　　　黑夜给了我黑色的眼睛
　　　我却用它寻找光明
　　2.诵读课后《鹊桥仙》
　　　作业：用你丰富的联想和想象写一首小诗吧：星星

[2021-06-27]

　摘自《不过是之乎者也的博客》网站


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