《思路要清晰》教学设计之一—

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七年级上册

写作4

教学设计

	作者：北京汇文中学王小敏
	《思路要清晰》教学设计之一

　　一、教材分析
　　在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。
　　二、学情分析
　　通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。
　　三、教学目标
　　1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。
　　2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
　　3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
　　四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
　　五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。
　　六、教学准备
　　1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。
　　2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。
　　七、教学时数：1课时
　　八、教学过程

　　(一)课前准备、分组教学
　　　将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。
　　(二)温故经典，任务导入
　　　教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。
　　任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。
　　任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。
　　任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。
　　(三)合作探究，梳理思路
　　出示任务：
　　1.学生合作完成表格，展示交流。
　　2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。
　　　反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。
　　(四)师法名家，学写提纲
　　　阅读课后短文“朱光潜谈构思”，明确怎样列提纲。
　　1.明确提纲写作的方法。
　　2.修改、写作提纲训练。
　　　出示任务：组织学生随堂修改提纲，然后小组分享、互评。
　　　反馈指导：教师点评并小结。
　　(五)小试牛刀，作业实践
　　　要求：
　　1.以《＿＿＿＿二三事》为题，写一篇500字左右的文章;
　　2.先编写提纲再写作;
　　3.有序写作，思路清晰地表现文章主题。
　　九、板书设计
　　

[2020-09-01]

　摘自《人教网》网站


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